有的孩子在小学期间或是刚进中学时,他们的学习成绩极好， 但后来渐渐就会掉队，越学越费劲。这种状况尤以女生为多。并 非这些孩子长大反而不努力，不刻苦了,而首要是在学习的初始阶 段，把首要精力用在了死记硬背，机械仿照上，而他们的思维才能， 考虑才能没有得到应有的开发。一到中学课程多了，内容逐渐加 深，便难以单靠背诵回忆敷衍，掉队也就在情理之中。
为了防止这种状况，在孩子幼小时，爸爸妈妈就要一直着力培育学 生的自学才能、了解才能以及触类旁通的考虑与推理才能。当然, 在这方面校园与课堂教学承当着重要贲任。作为爸爸妈妈，能够经过 各种更轻松的办法,来合作校园提髙与练习孩子的考虑才能。
家里毕竞有别于校园，不能老让孩子不苟言笑地做数学题，不 能总让他坐在书桌旁苦思冥想。在家里教导孩子,最佳是以生动 生动的办法,既能激起孩子的爱好，又不使孩子感到厌烦。例如听 孩子讲故亊，让孩子个人编故亊等，都是领着孩子打开考虑的好方 法。与孩子一同猜谜语、编故事，一同讨论怎样修正他们编的故 亊,怎样使情节愈加入情入理,使故事愈加动听而富感染力。进行 这些活动的进程,都是引导孩子开展考虑才能的杰出时机。无形 之中，孩子的学习爱好也躭耳濡目染地得到了加强。
只需你有这种认识,在与孩子不知不觉的共处中，到处都能够找到这种时机。茶余酒后,闲暇时刻,轻松气氛下随意地,又是有 认识地引导孩子考虑，效果要比不苟言笑地说“来，孩子，让我们来 进行一些考虑练习吧”好得多。如在报刊杂志上看到火柴谜等训 练考虑的游戏，能够与孩子一道想,一道做，而不是只让孩子做。 如倒酒杯这个火柴谜就很有意思。
做这个游戏时，用四根火柴别离摆成两个小酒杯的姿态，“杯” 中放一个硬币，如下图：
不管哪只酒杯，只需移动两根火柴，就能够使“酒杯”倒转过 来,而且使硬币在“杯”旁。经过相似的游戏,在不知不觉中提髙了 孩子的考虑才能。
在休息时刻,爸爸妈妈能够从平常日子中触摸到的表象人手，常常 有认识地提出一些有意思的疑问，以引导和培育孩子勤于考虑的 好习惯。比方，在冰冷的冬季，玻璃上结满了冰。这时你能够问孩 子，窗上的冰是在里面仍是外面？再问他为啥，再让他走到窗户 跟前细心看一看，摸一摸。至于缘由你不要立刻给他做具体解说， 而是能够留给他个人考虑。若是他个人能想了解最佳,若想不明 白，则在他考虑的基础上再讲，这样简单了解，记住也愈加结实。
再举一个比如，家里挺新的铝锅俄然漏了,孩子摘不淸楚是什 么缘由，你能够通知他,铝锅放了盐就会漏,刀子上有水简单生锈。 这是由于铝、盐、水和铁在一同会发生化学效果。那铝盒里放糖为 啥不会起化学效果呢？再通知他不一样化学元索之间的效果不 同，你如今还不僅,等你学了化学，就能够弄了解了。在猎奇心与求知欲唆使下，孩子期望快点上初中，快点开化学课以便澄清其间 的奥妙。到了初中,一旦开了这门课，孩子便会如饥似渴地自动去 学。当学到一点常识，他存在已久的疑问有了答案，就会激起进一 步学好这门课的爱好。这样就形成了孩子求知的良性循环。
孩子脑子里常常挂着一些疑问对激起孩子的学习爱好大有好 处。例如有这么一个标题：用六根火柴搭四个等边三角形,每边长 等于一根火柴的长度。这样的题，对一个只要平面概念的小学生 来说，是很难做出来的。孩子答不出来不强求，也不忙通知他答 案，等孩子上了中学，一旦触摸到了立体概念时，这道题就迎刃而 解了。处理了一个悬挂多时的疑问所带来的高兴，会大大鼓动孩 子的学习爱好，会使孩子感觉到学习常识既有用,又风趣。
现实标明，让孩子带着猎奇的疑问，是引发其爱好与自动求知 的有用办法。做爸爸妈妈的,要随时提出契合孩子年龄特征和了解能 力而又风趣的疑问,指出处理疑问的方向与路途，让孩子能尝到接 近并求得答案的趣味。
