(1)口头作业。口头作业各科都有，一般有朗
读、复述、背诵等形式。口头作业既要求学生掌握一
些知识点，也是对学生记忆能力、理解能力、语言表
达能力的训练。随着时代的发展，口头语言好的交
际优势越来越显著，社会对人们的口头表述能力要
求越来越高，我们应该从中学时代加强对学生口头
表达能力的训练，而l。头作业则是达到这一日的有
效方式。布置口头作业，应尽可能把要求具体化，让
学生能自我评定完成质量。
(2)书面作业。书面作业是各科通用的作业形
式，具体设计方法视各科的教学特点而有所不向。
书面作业的设计应要求明确，能巩固知识．发展能
力。在对学生进行书面作业的训练中，不仅要训练
学生答题的准确性，思维的灵活性，还要求学生书
写认真，字迹清楚，笔划工整。学生在学生时代养成
了良好的书写习惯，有助于将来的生活和工作，受
益终生。近年来教育部门已特写好字作为对中学生
的基本要求，教师应该在作业训练中提出严格要
求。
(3)观察实验作业。观察实验作业常见于物理
化学、生物等学科，其目的是培养学生仔细地观察
事物及其发展变化，培养学生的动手动脑能力。这
类作业，教师宜在方法、步骤上作具体指导。物理、
化学实验中，要把目的、程序、主要环节、重点观察
分析对象事先交代清楚，对注意事项给予强调，还
要介绍一些处理意外问题的方法。有时在老师、成
人看来极简单的问题，对于中学生特别是很不善于
动手的独牛子女类学生则是很难的。完成观察实验
类作业，一方面要让学生掌握有关知识，另一方面
还要激发学生探索科学奥秘的好奇心、失败了不气
馁的顽强精神和耐心细致的学习态度。
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