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采编:南昌家教   来源:南昌家教网    点击:1541    发布日期:2015/3/31 23:04:49

南昌家教网:如何看待孩子的学习成绩

 人的思想和人才观念。重文凭学历.轻能力创新。已不能适此

时代的发展。大家知道,有许多荣获诺贝尔奖的科学家在青
少年时代就表现出了很高的天分,学习成绩优异。在同龄的孩
子中出类拔萃。但同时我们也发现,还右不少人小时候并不
是学习成绩突出的优秀学生,有的甚至成绩很差,日后却依然
能成为杰出的科学家,甚至获得了诺贝尔奖。学生现时成绩
的好与坏并不是判断他以后是否有成就的标准。我们应如何
看待孩子的学习成绩呢?
    1.分数代表着什么
    考试分数是孩子的学习成绩,但一两次并不能全面地反
映出他们的学习状况,也难以准确地表明他们掌握知识的质
量。其中的原因是多方面的:第一,考试内容有限;第二,题目
难易不同;第三,考试中孩子的情绪也是影响考试的一个重要
因素;第四、教师评分时的主观因素也是决定分数高低的一个
比较重要的内容。值得一提的是,即使你的孩子每次都比另
外一个同学低几分,也并不意味着他学得就差。
    2.怎样对待分数
    自从孩子上学起,父母就时刻关注孩子的考试分数,这种
心情可以理解,但要以平常心对待孩子的分数。如果成绩好,
就得意忘形,四处夸耀;成绩不好,就责备和惩罚孩子,这样做
是不对的。作为家长看到好成绩固然高兴激动,但不能喜形
于色,使孩子跟着骄傲自满,应总结经验,寻找美中不足,鼓励
孩子再接再厉。否则,很可能就会退步。如果成绩较差,埋怨
责怪不是上策,应帮助分析原因,提供好主意、好方法,在安慰
的同时多帮助。值得一提的是,许多家长只注重结果、却不注
意平时学习过程的监督与管理。
    然而,现实中也有一些家长对孩子的分数不闻不问,孩子
上学只要求安全即可。这样也是不对的,华竞孩子是未成年
人,没有家长的关心监护,很难保证其正确发展。
    3.过分重视分数会把知识学死
    我们常常会看到有些孩子考分很高,但是思维很慢、思路
狭窄、知识贫乏,对书本上的现成知识背得很熟,可换一种说
法就会茫然不知所措。而有的孩子平时考分并不很高,但思
维快、思路宽、知识面广、反应灵敏、有创造性。对于这种现
象,我们家长分析一下就不难发现它是与我们对孩子分数的
要求息息相关的。如果家长把分数看得过重,常常逼着孩子
为一个高分而奋斗,拼命死记硬背,死抠书本,题海战术,而不
会灵活主动地学习,对与分数无直接关系的东西拒之千里,其
结果必定是知识越学越死。南昌家教网    www.ncsmjj.com/
    4.“分数父毋。扭曲孩子心灵
    重视孩子的考试分数,理所当然,可以理解。但有些父母
过于重视孩子的考试分数,唯分数而进行“奖”与“罚”。每提
高5分就奖10元或吃一次肯德菜;分数下降不是打就是骂,
这样的父母我们称之为“分数父母”。他们特别重视分数的行
为会严重扭曲孩子的心灵。例如,当孩子拿到成绩不好的试
卷,立即撕掉,不给家长看,或者伪造成绩通知单,免得按打挨
骂。有的家长认为孩子不用功,就整天把孩子关在屋子里,并
告诫孩子等到考了90分以上,4—4以出去玩……这样做真的
能促进孩子的学习吗7效果往往适得其反,不仅不利于他们
的学习,而且也不利于孩子的身心健康发展。
    5.正视中等成绩
    “孩子成绩中等”是一个普遍现象。无论学校声誉多高,
教师水平多好,学生多么聪明多么努力,一个班里总有绝大部
分学生的成绩处于中等水平。这一切常令许多家长焦虑,学
不进去便罢.可学也学了,做也做了,就是进不了前十名、前五
名。这时家长应该怎么办呢?
    (1)家长应明白第一名、前五名都是有限的。家长要清
楚,孩子就是孩子,有懂事早的,也有开窍晚的。他们要按照
各自的节奏自然地成长。我们可以快速养鸡养鸭,却无法指
挥孩子按我们规定的速度成长*
    (2)仔细分析孩子成绩中等的原因。明智的家长会认真
细致地分析孩子成绩中等究竟是不够用功所致,还是学刁方
法不当呢?从而采取相应的对策。如果不从自己孩子的实际
出发,就帮不了孩子。搬用他人的标谁是没有意义的。“人家
能做到的,你为什么做不到呢?”这样的质问除了让孩子无话
可说,让孩子心生反感外,很难有实际效果。
    (3)保持中等也很可贵*大多数成绩中等的孩子都是些
好学生,他们勤奋用功,为这“中等”付出了很大努力。随着年
龄的增长,学习科目的增多和学习难度的加深.孩子每天要付
出比以前更多的努力才能把成绩保持在“中等”水平上。做家
长的有理由肯定和鼓励他们、却没有必要去责备他们。如果
说这些孩子尽了努力还是以“中等”的步伐前进,这只是说明
这样的前进速度对于他们是合适的。家长理应坦然地接受这
个现实,在孩子进步时结几分奖励,在孩子后退时给几分安慰
与帮助。如果你不能接受这样的现实并为此焦虑不安,就会
结本来就负担较重的孩子增添心理压力,而这种压力足以使
孩子对学习产牛反感,迫使孩子成绩倒退。
    (4)“中等成绩”也很有利于孩子健康成长。从长远看,孩
子成绩中等并不是件糟糕的事情。“中等生”是班级的“大多
数”,在这个群体中孩子能最大限度地避免焦虑与冲突。他们
既不会因为成绩拔尖而遭人嫉妒,在争名次的风口浪尖卜承
受巨大的心理压力,也不必因为学习跟不上而焦灼不安。他
脐身于这个“大多数”的群体而享受着较为纯净的友情。他们
因为“普通”而少受干扰与压力,享有较为宽松的人际环境。
在学业上,他们基本上不存在吃不饱和消化不了的问题,学校
的课程就是针对他们的情况而设置的,所以从理论上讲,”中
等生”是校园中身心发育最充分、满足程度最高的一群人。一
般来说,他们开朗随和,乐观健康,喜爱运动,容得了别人比自
己好,也能体谅成绩比自己差的同学,对于名次上‘上下下也怀
着较为宽容的心态,不至于太敏感。这为他们成年后适应社
会奠定了良好的基础。对于大多数孩子来说,“中等生”的位
置有助了他较为轻松顺利地度过起伏不安的青春期。
    (5)“中等生”也有可能出类拔萃。我们对孩子提这样那
样的要求,无非是希望他能成长得顺当一些,成年以后能过得
幸福一些。而几乎所有的研究都表明,幸福与学历、职业、地
位没有太大关联,却与情感、智慧、心理素养密切相关。从这
个意义上讲,孩子成绩中等而性情平和快乐,这是值得欣慰的
事情。这样的孩子长大以后也许就会出类拔萃,即使没有惊
人之举,至少也能照顾好自己和家人。
 

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