不少孩子在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。一旦受到“失败定势”的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来、迎头赶上。
那么，如何防止和有效地消除孩子心理上的“失败定势”，促进孩子健康地成长呢？
首先，无论是作为老师或是家长，都不能一味地埋怨和责备孩子，而应耐心地予以指导，帮助他们克服各种困难，鼓励他们奋发向上。设置一些合理的学习任务，也可以根据他们的兴趣和能力挑选一些学习任务，使他们在学习中体验到成功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。
第二，帮助孩子找出最初对自己影响最大的一次失败，分析其疑点和问题的症结，消除其思想上的顾虑，推翻原始的自我意识，帮助他们找到“失败定势”的形成原因，重新认识自我。
认知的改变仅仅是开始，长期的心理定势一时很难改变，还必须通过行为的矫正，进行强化训练。每次给孩子布置学习任务时，都要有意识地指导他们进行自我暗示：以前我认为自己笨，是错误的，现在已经证明我不笨了，只要认真去做，肯定会完成任务的。经过反复训练，孩子就会逐渐对学习产生兴趣，乐意接受新的学习任务，不断消除“失败定势”的影响，树立起信心，从而改变对自己的认识，形成正确的自我意识。
美国心理学家的一项研究表明，一个人的成就只有20％归因于智力因素，而有80％则受到一些非智力因素的影响。事实上，绝大多数有学习困难的孩子，他们的智商并不低，关键就在于我们过分地注重了学业成绩，而忽视了孩子自身的自信心、主动性、独立性、意志力、耐挫力以及乐观情绪等方面的培养。而孩子缺乏这些必要的心理素质，一旦遇到学习上的难题或遭到挫折，就会无所适从，甚至自暴自弃，容易形成心理上的“失败定势”。
第三，经常对孩子进行心理健康方面的教育，对孩子不仅要学习科学知识，还要了解心理健康的科学性、重要性。通过帮助孩子提高自我意识水平，正确认识自我，使孩子形成对心理问题的正确认识，自我调适心理的某些定势。还可以通过心理咨询，了解孩子的内心深处，倾听孩子的心声，了解和把握孩子心理障碍形成的背景和表现形式，帮助他们解决心理方面的问题，正确指导孩子的行为，促进他们身心的健康发展。
影响孩子产生学习困难的原因是多方面的，而心理上的失败定势则是其中一个容易被忽视而又非常重要的因素。有效地防止和消除孩子心理上的失败定势，是提高孩子素质，促进孩子身心健康发展的重要手段。
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