首先，要组织、建立良好的学生集体。要依靠集体就要重视
培养与健全学生集体。真正的学生集体不是学生个体的简单凑
合，而是一种人群组合是建立有一系列关系的整体，有着各种
正常的内部和外部关系。一个积极向上、富有朝气的学生集体，
可以激励和推动集体中的每个成员不断进取；反之，生活在一个
松散无力，风气不正的群体中，往往会使学生思想涣散，作风废
杏，不求上a，无所作为，甚至相互影响，沾染种种恶习。
健全的学生集体，乃是一个有明确的政治方向，有共同的奋
斗目标，有得力的领导核心，有正确的集体舆论，有严明的组织
纪律的学生联合体。
良好的集体不是自发产生的，而是在教育和自我教育的实践
中逐渐形成的，这个集体一旦形成，它同教师的影响力汇合在一
起，将显示巨大的教育力量。因此，班主任在接到一个班级时，
首先安注意通过各种渠道，采用各种活动方式培养和建立学生集
体，并充分利用集体力量教育学生。
其次，要通过各种班级活动培养集体。育少年是乐于参加活
动机培养集体离不开学生的集体活动，集体活动是形成学生集
体借以进行教育的有效手段。只有在集体活动中，才能增进集体
成员之间的相互了解，促进团结，加深友谊，培养集体现念、菜
体贾任感和荣誉感，也才能发现学生的特长，发展个性。
：学生是集体中的成员，是集体的主人。不仅要吸引他们参加
策体活动，更要充分发挥每个学生在集体活动巾的作用和才能。
“例如，征进行的事政策教育时，组织参观访问活动，让学生定
题、选点拟调查提纲，调查后组织汇报交流；征进行爱国王
义、革命人生现致富时，组织讲演会、故事会，开展富有哲理性
的专题讨论；在贯彻学生守则进行道德行为规范及守法教育的·，
刀：腿访问亢进入曲活动。与同龄人小榜样座谈，交流感受；组织
学生对集体中的某些行为倾向开展讨论、评论；当集体成员中出
现了阶难相问题时，启发大家共同出主意、想办法；实行斑干部轮
换制，让每个学生都有机会参加班级管理工作，在集体中都能找
到自己的位置，等等。这样做，不仅使集体的每个成员都能在活
动中受到钦育，而且能凋动学生参加活动的积极比真正成为集
体相互教育qb的主体。”9班主任要有目的有计划地精心组织，
开展各种具有救育性、知识性和趣味性的活动，把学生都吸引列
集体活动中去，以发挥学生集体的教育作用。
再次，要加强个5lJ教育，招集体教育和个别教育结合起来。
班主任霹视教育集体桑重要的，但并不意味着可以忽视个别教育。
须知，菜体敦肖的成功有利于个别教育，而个别教育的好坏也将
对集体教育产生重大影响。对班级中的后进学生多做一些工作是
必要的，而个别教育又不能仅仅局限在这一狭小的范国内，试图
解决问题对他们盯住不放，可能造成学生的反感、抵触，65发
逆反心理，而不能坡到预期的教育效果。
由于学生的情况有别，他们都有自己的长处和短处，优点和
缺点，也不同程度地存在着这样那样的问题，都需实证主任的指
导相帮助。因此，脏级的每一个成员，都要放在斑主任工作的视
野之内，都应是个别教育的对象。有经验的班主任往往是在加强
集体教育的同时，重视抓好各类学生的教育，一方面注意每一类
学生巾的典型，通过个别教育的成果去推动班集体的发展，另一
方砌汝；旅观联l友观并重视培养学生的特长。这样的班级，集体
生活才有生气，集体组织才能显示其活力，集体中的每个成负队
积极性和创造性才能得到充分地发挥。
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