不断探求，进步概括剖析才干
新知识的学习、数学才干的培育主要在讲堂上进行，所以要格外注重课内的学习功率，上课时要紧跟教员的思路，活跃打开思想，猜测下面的进程，比拟个人的解题思路与教员所讲的有哪些不相同。
在新学期要上好每一节课，上有关知识的发作和构成的概念课时，要注重教育进程，活跃领会知识发作、开展的进程，要把知识的来龙去脉搞清楚，晓得知识发作的进程，晓得公式、定理、规则的推导进程，改动死记硬背的办法，这样就能从知识构成、开展进程傍边，晓得到学会它的趣味；在处理疑问的进程中，领会到成功的高兴。
有关解题思路探求和规则总结的习题课，要把握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的窍门。除了听教员讲，看教员做以外，还要个人多做习题，而且要把个人的领会自动、斗胆地讲给咱们听，遇到疑问要和同学、教员辩一辩，开辟思想，改正过错。在听课时要注重教员展现的解题思想进程，要多考虑、多探求、多测验，发现创造性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题办法，即对挑选题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗枝大叶，就像对待大标题相同，做到下笔如有神；对概括题这样的大标题无妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也即是把一个比拟复杂的疑问，拆成或退为最简略、最原始的疑问，把这些小题、简略疑问想通、想透，找出规则，然后再来一个腾跃，进一步进步，就能凑成一个大题，即退中求进了。如果有了这种分化、概括的才干，加上有厚实的基本功还有啥标题可贵倒咱们。
勤做笔记，勤动脑
学好高中数学，在学习办法上要有所转变和改善。而做好数学笔记无疑是十分有用的环节，长于做数学笔记，是一个学生长于学习的反映。那么，数学笔记终究该记些啥呢？
一、内容提纲。教员讲课大多有提纲，而且讲课时教员会将一堂课的头绪头绪、要点难点等，简明明晰地呈如今黑板上。一起，教员会使之赋有条理性和直观性。记下这些内容提纲，便于课后温习回忆，全体把握知识布局，对所学知识做到胸中有数、明晰完好。
二、疑难疑问。将讲堂上未听懂的疑问及时记下来，便于课后讨教同学或教员，把疑问弄懂弄通。教员在安排讲堂教育时，遭到时空的约束，不可能做到顾及每一位同学。相应的，一些疑问对有些学生来说，是归于疑难疑问，由于讲堂上来不及考虑老练，记下疑难疑问，可在课后持续加以考虑和探求，加以晓得和把握，不致呈现知识的断层、办法的缺点。
三、思路办法。对教员在讲堂上剖析的解题办法和剖析思路也应及时记下，课后加以消化，若有疑问，先作独立剖析，由于有可能是个人晓得过错形成的，也有可能是教员讲课忽略形成的，记下来后，便于课后及时与教员商讨和讨论。勤记教员讲的解题窍门、思路及办法，这关于启迪思想，开阔视野，开发智力，培育才干，并对进步解题水平大有益处。在这根底上，若能自动研究，另辟蹊径，则更难能可贵。
四、概括总结。注重记下教员的课后总结，这关于浓缩一堂课的内容，找出要点及各有些之间的联络，把握基本概念、公式、定理，寻觅规则，融会贯通讲堂内容都很有作用。一起，许多有经历的教员在课后小结时，一方面是承上概括所学内容，另一方面又是启下安置预习使命或点明后边所要学的内容，做好笔记可以把握学习的自动权，提早作预备，做到方针使命清晰。
五、过错反思。学习进程中不可避免地会犯这样或那样的过错，记下个人所犯的过错，并用红笔醒目地加以标示，以警示个人，一起也应注明过错成因，正确思路及办法，在反思中老练，在反思中进步。
多做题，养成良好习惯
要想学好数学，多做标题是不免的，晓得把握各种题型的解题思路。刚开始要从根底题下手，以课本上的习题为准，重复操练打好根底，再找一些课外的习题，以协助开辟思路，进步个人的剖析、处理才干，把握通常的解题规则。
精选标题。只要处理质量高的、有代表性的标题才干到达事半功倍的作用。但是绝大多数的同学还没有区分、剖析标题好坏的才干，这就需求在教员的辅导下来挑选温习的操练题，以晓得高考题的方式、难度。
剖析标题。回答任何一个数学标题之前，都要先进行剖析。相关于比拟难的标题，剖析更显得尤为重要。咱们晓得，处理数学疑问实际上即是在标题的已知条件和待求定论中架起联络的桥梁，也即是在剖析标题中已知与待求之间区别的根底上，化归和消除这些区别。当然在这个进程中也反映出对数学根底知识把握的熟练程度、晓得程度和数学办法的灵敏使用才干。例如，许多三角方面的标题都是把角、函数名、布局方式统一后就可以处理疑问了，而挑选怎么的三角公式也是胜败的要害。
及时反思。解题不是意图，咱们是经过解题来查验咱们的学习作用，发现学习中的缺乏，以便改善和进步。因而，解题后的总结至关重要，这正是咱们学习的大好机会。关于一道完结的标题，有以下几个方面需求总结：
①在知识方面，标题中触及哪些概念、定理、公式等根底知识，在解题进程中是怎么使用这些知识的。
②在办法方面：怎么下手的，用到了哪些解题办法、窍门，个人能否可以熟练把握和使用。
③能不能把解题进程概括、概括成几个进程(比如用数学概括法证明标题就有很明显的三个进程)。
④能不能概括出标题的类型，进而把握这类标题的解题通法(咱们对立教员把现成的标题类型给学生，让学生拿着标题套类型，但咱们鼓舞学生个人总结、概括标题类型。
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