2013年南昌中考研讨会资料专题汇编

 

开篇语： 谈谈《语文课程标准》

在复习方案制定之前，我们要把《语文课程标准》拿出来研读。平日我们总以为《语文课程标准》是专家学者们研究的对象，与我们一线教师关系不大，我们在乎的是考点设置、试卷结构、分数分配等实质性的问题。其实不然，《语文课程标准》是语文教师教学和中考命题必须遵守的“法令”。读懂了《语文课程标准》，我们的复习教学才能避免走弯路，做到有的放矢。

上篇    古诗词欣赏

第一部分：命题趋势

《语文课程标准》对古代诗词的要求是：“诵读古诗词，但有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”江西省从2003年开始进行古代诗词鉴赏的考查一直到现在，每年的分值都设置为6分。今年的分值设置为4分。综观这6年来江西省对古诗词鉴赏的考查，其命题呈现以下主要七个特点。 

一、    注重能力考查

古诗词鉴赏列入江西省中考内容以来，都十分注重能力考查，主要是考查学生对文学作品的认知、理解、分析和表达等综合能力。

二、命题具有开放性 

   新课标要求古诗词阅读的开放性试题主要表现在：针对文中观点谈自己的看法；对选文的体念和感受；从文中受到的启示；从选文延伸到选文外的内容；对精彩语句的赏析；对选文内容和写法的简要评论；运用选文内容写话……这些要求，都需要考生谈出自己独特的感受和见解。这类题目主要体现在对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。 

三、题目设置以主观题为主 

题目设置以主观题为主，分填空和简答两种。江西省古诗词鉴

赏题还没有出现选择题。

 四、选材浅显平易，没有华丽词澡和深奥的典故。 

江西省多年来古诗词选材都避开了深奥的典故，凭考生的积累都能读懂。 

五、命题所设选项体现了由词句理解到意境想象 

由表达内容到技巧的逐层递进的特点，具有引导、启发作用。

六、大多以单独鉴赏为主，也有比较鉴赏 

 如2004年江西省中考题选择了杨万里的两首写景绝句进行比较鉴赏。单独鉴赏大多以诗或词表现的内容和主题相近放在一起比较鉴赏。

七、原文都来源与课外 

作品来源于唐代著名诗人和宋代词人的作品，尤其注重选择江西籍古代诗人和词人的作品，但2008年命题者选择了一位浙江南宋词人高观国的填词作品《菩萨蛮》。诗词多以爱国、离愁、热爱大自然、热爱生活等为中心内容。

第二部分：考点精析

根据2009年江西省中考语文“考试说明”和“样卷分析”，今年古诗词阅读有两个小题，分值4分。主要考查以下内容：（1）理解诗词（句子）的内容。（2）概括主旨，把握情感。（3）形象分析。（4）整体评价，表达技巧。下面根据历年中考试题，对以上考点作些简单分析。

1、语句理解 

“古诗词语句理解”这一考点主要考查学生在阅读古诗词中练习写作背景、作家风格，抓住关键词。透过写作技巧技法来揣摩、推敲、理解语句的内容，概括词的大意，感知诗词的意象，领会诗词的意境。考查的内容主要有：根据提示写出相关诗句、概括语句内容、品味关键字句等。如2008年的中考语文试卷的第七题：“这首词上片写-----，下片写----”。这种题一般以填空的形式出现。

2、 情感把握 

“古诗词情感把握”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、作家风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现技法、修辞手法等方面，把握作者的思想情感，体味作者的情感、态度、价值观，概括诗词的主题。考查的内容主要有：体会作者抒发的情感、领会人物精神、概括诗词的主旨、感悟诗词蕴含的哲理等。

在江西省近三年的古诗词阅读考查中，每年都有把握作者思想情感的考题。如2008年的第八题：“你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化？”2007年的第八题：“这两首诗表达了诗人什么思想情感？”2006年的第七题：“春在溪头荠菜花”表达了作者怎样的情感？

3.形象分析 

古诗词中许多作品都涉及人物，有时是诗人自己的形象，如陆游在《十一月四日风雨大作》中，将自己年老体衰、壮志未酬却坚贞爱国的形象展示在读者面前；有时是诗人所要寄托或喜爱的人物。分析人物的形象要抓住关键的动词、形容词等进行揣摩。考查的内容主要有：分析人物形象；对作品中人物形象评析等。如：阅读催道融的《溪局即事》：“篱外谁家不系船，春分吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。”分析三、四两句中的“疑”、“急”二字，描绘出一个怎样的农村儿童形象？

4、阅读评价 

古诗词阅读评价这一考点主要考查学生在理解内容的基础上，整合写作背景、作家风格、诗词类别、修辞手法、表现技法等相关信息，从某一角度或多个角度写出阅读评价。考查的内容主要有：分析修辞手法；分析表现技法；品味语言风格；相关字句评价等。如：阅读李昱《望江南》“闲梦远/国正清秋/里江山寒色元/芦花深处泊孤舟/笛在月明楼”，分析词人笔下的景色有什么特点？请结合词句具体分析。

第三部分： 解题技巧

掌握解题技巧，能收到事半功倍的效果。

1、怎样把握诗词的情感呢？ 

一要知人论“诗”，在平时多注意了解诗人的身世经历；二要借助诗歌的意象去领悟；三要注意题后的注释和题干的提示。

2、怎样概括内容要点呢？ 

一要学会寻找“诗眼”；二要分析层次关系；三要认真审读题目。

3、怎样描绘画面呢？ 

一要激发想象，二要生动表达。

4、怎样鉴赏评价

解答这类题目的关键是要掌握常见的鉴赏评价的角度：一是写景方法（如景物的色彩、近景远景结合等）。二是修辞手法。三是词语锤炼。然后说出其妙处或表达效果即可。 

下篇      文言文阅读

第一部分  命题范围和原则

命题范围：江西省近年来中考文言文阅读材料均选自课外，题材都是故事性强的人物传记，通过简短的文言材料反应出人物的品格特征。文言文阅读试题主要考查学生运用文言文有关知识、借助注释读懂浅易文言文的能力，包括文言诵读、字词解释、内容理解、感受评价等方面能力的考查。

命题原则：《语文课程标准》和《江西省中考语文学科说明》都指出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基础内容”。文言文阅读试题多数都是围绕着“内容理解”这一核心来设置的。

第二部分   主要考点分析

根据2009年江西省中考语文“考试说明”和“样卷分析”，今年中考文言文阅读的分值为10分。主要有以下6个考点：（1）断句（朗读节奏）、（2）实词理解、（3）句子理解、（4）要点概括、（5）作者观点、（6）语言技巧。下面就一些考点作简要分析。

1、句子理解  

“句子理解”主要考查两个方面：一是翻译句子，用现代汉语说出需要翻译的句子的意思，这类考查是最多的。如2008年江西省考题：说说文中画线句“而不甚知书，然其所为皆合道理”的意思；二是理解句子的深层含义，如句子在文中的作用或言外之意等。如2006年江西省中考题：你是怎样理解“汝记吾言，三十年后，世人更不道著我也！”这句话的深刻含义？

2、文意概括 

考查的方面有：（1）概括全文或段落大意。如2008山东聊城中考语文第九小题“简述短文记述宋濂做的几件小事情”；（2）对人物的行为进行理解和概括。如2008四川成都考题：孙膑为取得战斗的胜利，采取了哪些好的做法？请归纳回答，并写出相应的依据（用原文回答）。（3）给文言语段加上一个标题。

3、形象把握 

人物传记类的文言语段，这是必不可少的一个考查内容，如2008广东梅州考题：文中划横线的句子“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，正面表现了将士们的----------，侧面表现了周亚夫将军的------------。

4、情感体会 

主要考查两个方面：一是把握作者在文中蕴含的情感，如2008年安徽芜湖中考试题：《喜雨亭记》突出体现出苏轼的思想感情。二是体会文段中人物的情感、态度，如2008年湖北黄冈考题的判断正误项的内容：A、甲文愚公之妻和智叟对愚公说的话角度不同，但都对移山持否定态度。

5、写法的赏析 

考查时，考点以整个文段内容作为赏析的对象。赏析的角度要求考生在表达方式、表现手法、修辞手法等任一角度进行赏析。如2008年山东省考题：甲乙两文在写法上有什么共同点？试举一例说明；2008年山东济宁考题：【甲】文在写法上的特点是------。

第三部分  文言文阅读复习策略

你只要略加研究，便可发现许多带有规律性的东西。 

1、梳理教材，夯实文言基础

我们可以对课文中学过的通假字、一词多义、词类活用、古今异义等进行归纳梳理，并从中找出一些规律性的东西。尤其要对常用实词的多义性予以特别关注。对句式类型的归纳和梳理同样重要。文言句式的考查，中考一般不单独设题，大多在文言文翻译中综合考查。复习时宜重点掌握判断句、省略句、被动句、倒装句四种句式。

2、研究考点，把握设题规律

我们要避免在中考复习中走入一个误区：做大量的课外阅读题。

实际上，中考文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是语段翻译、名句默写，无一不是源自于课内；历年的考点设置，几乎都可以从课本中找到相关联的知识点。

3、探究选文，进行拓展阅读

我省中考文言文从2002年开始从课外选材，因此，有选择性地恰当选取适量的课外文言文，进行适当的拓展延伸，是很有必要的。探寻中，我们将会发现文言文选材的特点：史传类的作品出现的频率较高，选文基本出自《二十四史》，而且以叙述为主，篇幅短小，语言精练简洁；选文的主人公大多为有声望的文臣武将，人物多为正面形象；选文主要围绕该人物生平中的重要事迹展开。

4、培养习惯，掌握解题技巧

     下面谈谈我们常用的一些解题技巧：

A、翻译句子 

原则：直译为主，意译为辅。翻译的“六字诀”：留、补、删、换、调、选。 

B、文意概括 

文意的概括，是在理解文言语段的基础上进行的。理解文本的内容是前提，然后要审清题意，明确要求，是用自己的话还是用原文回答，字数有无限制等。最后要紧扣文本内容，从中筛选出关键信息作答，概括的语言力求简练。

C、形象把握 

要把握好人物形象，概括人物性格特点。我们可以从以下几个方面入手：（1）分析具体事件，事件反映人物什么品格，如《孙叔敖纳言》通过孙接受“老父”的教诲这一事件表现他虚心接受意见的品格；（2）分析正面描写，有外貌、神态、语言、动作、心理描写等。（3）分析侧面描写，通过写其他人物来表现人物的性格特征，如《口技》通过描绘听众的神态、动作，表现听众的反映，从侧面烘托出口技人技艺的高超。

D、情感体会 

对于作者情感的把握，要联系作者所处的时代背景和写作背景，结合文本的具体内容来把握；对于文中人物情感态度的体会，我们要善于抓住文中细节，及人物前后情感态度的变化来体会。

E、写法赏析 

答好此类试题，一定要熟悉写法术语及其作用：如表达方式，有记叙、描写、议论、抒情、说明；如表现技法，有借景抒情、托物言志、欲扬先抑、动静结合、对比映衬、侧面烘托；如修辞手法，有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等。

 

资料二：现代文复习策略初探

把握考点，自主复习

罗塘中学   彭俊

现代文阅读在中考语文试卷中占很大比重，我们应予以高度重视。其课程目标主要有：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味其中富有表现力的语言，了解常用的修辞，体会其表达效果；注意从科技作品中领会所体现的科学精神和科学思想方法；区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。下面我就从三个方面来与大家探讨一下今年中考现代文阅读复习要注意的问题：

    一、吃透考纲，把握考点。

没有目标的练习，就如黑暗中的长征。帮助学生吃透考纲，掌握考纲对各个知识点要求的范围和深度。做题时，应在精读文章的基础上，仔细揣摩题意，明确命题的考察意图，进而掌握各个知识点的常见考察方式，以做到答题时有的放矢。依据《语文课程标准》，初中语文学业考试现代文阅读从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的整体感受和综合理解能力以及获取信息的能力，注意评价学生的情感体验和创造性的理解。从对形象、情感、语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。下面我就现代文阅读三种文本考试的具体要求说一下：

1、   记叙类文本（散文 小说）阅读

（1）词句理解：理解文中重要词语、句子的含义。

（2）文意把握：把握文章的内容 把握文章的思路。

（3）要点概括：基于理解语句、把握文意的基础之上。归纳语句、语段、全篇文章的意思，概括中心意思。

（4）内容探究：分析文章结构，分析作者观点。.

（5）作品感受：感受作品形象，感受作者情感， 品味语言，感受表达技巧，作出简单评价。                                         

2.说明类文本的阅读

（1）词句理解：理解文中重要词语、句子的含义。

（2）文意把握：筛选并整合文中信息。

（3）要点概括：概括中心意思。

（4）内容探究：分析文章结构，分析作者观点，分析语言特色，探讨写作意图，探究文中的某些问题，提出自己的见解。

 3.议论文的阅读

（1）词句理解：理解文中重要词语、句子的含义。

（2）文意把握：分析文章结构，把握文章思路。

（3）要点概括：归纳内容要点，概括中心意思。

（4）内容探究：分析作者的观点态度，提出自己的看法，分析观点与材料的关系，分析语言特色。

为了便于大家更好地教给学生把握好考点，下面我就结合近三年的中考语文现代文阅读题稍作分类，具体题型如下：

1、词句理解类。

（一）、根据文章内容，从“熟识、熟思、熟悉、熟透”中选择最恰当的词语填在第⑤段的横线处。（3分）(2008)

A处应填          B处应填          C处应填     

(二)、联系上下文，品味下列语句。(4分)（2008）

(1)匆匆的脚步像一支支箭簇，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。

(2)一直以来，我都把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。

（三）、联系语境，说说你对下列句中加点词语的理解。（2分）（2008）

（1）我们的“力量”大自然早已经领教过了。

（2）军官回答：“因为我们有权力。”

（四）、联系上下文，说说你对下列句中加点词语的理解。（4分）（2007）

（1）有些人也把四合木称为“油柴”。

（2）其他的植物来到这四季如春的好地方，都显出超常的生机，只有四合木竟然枯萎了！

（五）、 从文中选择一个恰当的成语填在下面横线上。(1分)（2006）

2、文意把握类。

（一）、这是一篇感情丰富的散文，在行文过程中，贯穿全文的感情线索是                   。作者运用对比手法写出了游子在他乡                      的感受和在故乡                    的感受。（3分）（2008）       

（二）、下列表述符合文意的一项是（    ）（2分）（2008）

A．“胜人者力”是指用力量征服别人，不仅说明孔武有力，也证明是真正的强者。

B．登山者只要摆正自己的位置就能征服高山。

C．在人类以后的发展过程中，我们要继续使用自己的智慧来消除自身的“征服欲”，做一个真正有力量的强者。

D．随着科技的发展，相信不久的将来，人类一定能够征服自然。（三）、下列表述不符合文意的一项是：（           ）（2分）（2007）

A．四合木主要分布在我国，大都生长在生存条件恶劣的地区。

B．四合木存活期长，它的遗传多样性超过130多种长寿多年生植物的平均水平。

C．四合木是固沙效果很好的植物之一，对我国沙漠治理具有突出的意义。

D．在人们的努力下，四合木人工繁殖成功，发展前景广阔。

（四）、下列表述不符合文意的一项是(  ) (2分)(2006)

A、没有创新、不融汇时尚、不弘扬历史是农村文化呈单一性的原因。

B、文化的包容、人才的流通使城市文化呈现出开放的特点。

C、城市的现代化的交通、通讯的优势与工商业中心的结合提高了城市的经济效益。

D、城市教育的发达、科技交流活动的频繁促进了社会文明的进步。

3、要点概括类。

（一）、在第④段中，我们可以感受到作者怎样的态度?试找出相

词句予以说明。（3分）(2008)

(二)、看山老爹心中的梦想是什么？请用原文句子回答。（1分）(2007)

(三)、四合木为什么会成为濒危植物？请概括说明原因。（2分）（2007）

（四）、为什么说“城市已不是‘人类诗意的栖息地’”？（2006

（五）、为什么本来极为讨厌的雨敲铁皮的声音却使作者有了平生少有的精神境界？(2分)（2006）

4、内容探究类。

（一）、请简要说说第⑧段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。（1分）（2008）

（二）、结合平时的积累，请再举一二则材料来阐述作者的观点。（文中列举的材料除外）（2分）（2008）

（三）、本文有明暗两条主线，明线索是                 ，暗线索是                 ，其中插叙了                          看山老爹种树的情节。（3分）（2007）

（四）、“听雨”是中国文化人的一件雅事，蒋捷的“听雨”表现了怎样的境界？作者怎样看待蒋捷的这种境界？(3分)（2006）

（五）、城市化已成为世界潮流，中国的城市化进程正在加速。请围绕“中国城市化中应重视的问题”，对下面材料进行探究，提炼出两个观点。(4分)（2006）

5、作品感受类。（一般是记叙类文本才有的）

（一）、阅读下面材料，结合选文，联系实际，谈谈你对“年”的认识。（3分）（2008）

（二）、再读上文，结合下列材料，谈谈你对看山老爹的认识。（3分）（2007）

（三）、本文蕴含了作者对学问、对人生、对社会的态度，阅读后你感受到作者是一个怎样的老人？(3分)（2006）

二、理清思路，自主复习。

达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”

教学中我们应培养学生在阅读时，落实阅读重点，抓住文章主旨、结构、语言方面的特点;阅读的思路要清晰，抓住关键语句，理清文章脉络，为作答做好充分的准备。在训练时，帮助学生有意识地对各种题型进行归纳总结，从而掌握不同题型的答题思路。在具体作答时，要掌握几个“紧扣”：紧扣“题意”，切忌答非所问；紧扣语境，做到一切从文本出发，切忌主观臆断；紧扣“主旨”，明确一切为主旨服务，切忌离题万里。在理清了思路的基础上我们应教给学生自主复习的方法。现代文复习应告别题海战术，在课堂上要限定时间完成阅读，精讲细改；同时我们应教会学生根据考点自主出题，自主答题，充分调动学生的积极性。让学生由原来的明明白白丢分发展为现在的明明白白得分，这样才能在考试中得心应手。

三、推敲词句，强化表达。

    在平时练习中，应尽量帮助学生提高自己的语言表达能力。答题时力求思路清晰，分层分点，语言简洁，准确凝练。另外，试题答案寥寥数语，要想吸引评卷老师，就得尽量选用成语或四字词语，努力使句式整齐划一，读来琅琅上口，使答案具有音乐美、结构美。下面是某同学答案中的一句话：“这个故事很感人，我读后受到了震撼，我终生不会忘记。”此答案如若能添上几个成语，变换一下句式，效果会更好：“这是一个感人至深，催人泪下的故事，它使我的灵魂得到了洗涤，使我的人格得到了升华，我将永记于心！”总之，答案要在语言表达上富有文采。

 

资料三：作文教学复习路径探寻

 

中考作文复习浅说

  万安二中  赵先志

一、锁定一个标准

在制订中考作文复习方案之前，很有必要认真仔细地研读《语文课程标准》。《语文课程标准》对作文要求的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。

我个人认为，由《语文课程标准》可衍化出一个学科说明和一个评分说明。

学科说明其实是对课标要求的简化和补充，这是体现地域特色的最重要的部分。因为，课标的要求是细致而全面的，可以说是面面俱到，并且在一定时间内不会发生变化的；但学科说明却是一定区域一定时间内的要求，它是动态的，逐年变化的。因此，这个说明不能不看。

评分说明分为两部分，即:(一)基础等级(40分),(二)发展等级(10分)。评分说明实际就是从操作的层面对课标进行解读。我们可以在研读课标和学科说明的基础上，围绕评分标准的要求进行全面而系统的复习，这也许是一条不正确的捷径，但在冲刺阶段用用也无大碍。

二、进行两轮复习

第一轮：双休日作文训练

1、从3月份开始，每周双休日布置完成一篇作文，建议统一印制多张800字稿纸，方便批改，随身携带。

2、每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在的共同问题记下，精选几篇作为作文讲评课材料。

3、每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免）。念读优秀范文，指出优点及可以借鉴之处。

4、进行几节作文形式的技巧点拨课，如开头法、结尾法、选材法、结构法、点亮语言法等。

第二轮：当堂作文训练

1、每节课当堂完成一篇作文，先做6套试卷上的作文，再精选几个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、行文的技巧，更可以让学生在中考前保持着考场作文的状态。

2、作文仍然要全部批改，敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的成就感。

三、强化三种意识

1.积累意识

积累意识就是要求我们在平常的学习、生活中要有积累写作素材的意识。如何积累写作素材呢？

（1）从观察中积累。处处留心皆学问，因此，要在各种实践活动中有意识地观察、积累写作素材。

（2）从阅读中积累。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。为何“会吟”，关键在于“熟读”。

（3）从写作中积累。光读书不动笔，容易形成“眼高手低”。因此，作笔记，写日记是相当好的积累活动。

2.整体意识

整体意识就是在写作的过程中要对全文有通盘的考虑，如何在写作中体现整体意识呢？

（1）对文章的写作内容要全面考虑。

（2）对文章的写作顺序要合理安排。

（3）对文章的衔接过渡要巧妙设计。

（4）对文章的开头结尾要精心打造。

    3.读者意识

读者意识就是指写作时要想到，文章是写给别人看的，文章应起到心与心的交流作用，如何在写作中体现读者意识呢？

（1）既然文章是写给别人看的，就应该清新流畅地吐露心声，让别人轻轻松松地明白你的意图。所以，将文章写清楚，让读者读明白，这是最起码的读者意识。

（2）将文章写漂亮，写精彩，让读者爱不释手，这是要尽量达到的较高层次的读者意识。一篇考场作文如果让阅卷老师爱不释手，那么得分还会低吗？

四、训练四种题型

1.命题作文

命题作文是一切写作形式的基础。

写作命题作文，可从四个方面着手：

（1）细致审题。善于突破题目的“迷惑点”，对题目作深层理解，虚实相生，拓展出新的境界。审题要做到“瞻前顾后，一字不漏”。

（2）精心选材。选择自己最熟悉，又能表现主题的典型材料，从而达到一滴水反映出太阳的光辉的功效。选材要做到“大中取小，小中见大”。

（3）巧妙构思。构思对于一篇命题作文来说，显得十分的重要。因为命题作文对题目的限定要比其它题型显得严（范围窄）一些，因此要写出有新意的文章，在构思上下功夫就显得十分重要了。构思可采用“或一点式伸展，或多点式铺陈”的方法。

（4）个性表达。只有有个性的文章，才是有生命的文章，因此，个性化的表达在写作中显得十分重要。表达要做到“注重文体特征，表现个性特点”。

2.半命题作文

半命题作文和命题作文相比最大的优势就是给了考生选材和立意的自由。

怎样才能写好半命题作文呢？

（1）细读题目，领会命题意图。每一道试题，都有命题者的意图，因此，读题时必须领会命题者的意图。

（2）突破常规，补出小巧题目。补题首先开口要小，要善于从某一个侧面入手，从某一个具体情景、具体人物、具体场景入手，让内容实实在在。决不能笼而统之地泛泛而写，决不漫无边际地兜圈。其次要巧，这个巧可以有两个含义，一是新巧，二是奇巧。“新”以“老”“旧”相对；“奇”以“俗”“庸”相对。

（3）调动积累，选出新颖材料。

“喜新厌旧”是作文评卷人的共性。俗话说：宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一篓。作文又何尝不是如此？ 

●提炼亲历材料。

●捕捉热门材料。

●巧用经典材料。

（4）深入开掘，写出最佳作文。如有一位同学在写作《       之间》时，以《婆媳之间》为题，小作者不仅描写了“妈妈”与“婆婆”之间从产生矛盾到解决矛盾的过程，更在文章结尾由婆媳间应相互理解和尊重，深化到人与人之间也应相互理解和尊重，这就做到了深入开掘。

3.话题作文

话题作文与半命题作文相比多了一份拟题的自由。

要写好话题作文，必须在以下几方面狠下功夫：

（1）字斟句酌细审题。

（2）紧扣话题拟妙题。话题作文的拟题形式主要有两种：话题入题和话题不入题。拟题的基本原则是大题小做，虚题实写，开口要小，切入要准。

（3）巧取角度选新材。

（4）独辟蹊径出新意。

无论是平时练笔还是考场作文，都应力求有创新。A、要匠心独运，善于在表达上求新。下列方法值得学习：●抑扬有致，跌宕多姿。

●一唱三叹，气韵流畅。B、要独辟蹊径，善于在文体上求新。

话题作文兴起以来，各种创新文体如雨后春笋，层出不穷。可以说，话题作文的兴起，使考场文体进入了一个百花齐放，万紫千红的崭新天地。在这五彩缤纷的创新文体面前，值得仿效的主要有：日记式，书信式，自传式，童话式，寓言式，小说式，剧本式，说明式，报告式，访谈式，辩论式，诉状式，留言式，表格式，处方式，求证式，广告式，检讨式，报道式，直播式，故事式，……

4.材料作文

怎样写好材料作文呢？

（1）粗读题目，审清要求。

文题要求是题目中的指令性文字，是构思写作之前必须认真审读的基本内容。

跑题偏题的两种情况：

　　●因混淆话题作文与材料作文对材料的基本要求而导致跑题。

　　●因审题不清而导致跑题。

（2）细读材料，找出动情点。

任何一则材料，可供写作的角度往往是多方面的，由于个人的生活与阅历的不同，每个人在阅读材料的过程中所受到的触发也是千差万别各不相同的，因此，在阅读材料的过程中，我们必须努力寻找属于自己的动情点。

（3）研读材料，确定写作点。

题目中的材料，有的含义明确清晰，一读便知。更多的材料则需要细细揣摩、体味、提炼，才能明确其含义，因为它们或者以比喻的形式表达意义，或者用象征的手法表达意义，还有的把多则材料放在一起，需要考生综合归纳，分析其含义。在分析的过程中我们要找出自己最为熟悉，平常积累材料最多的一点，作为我们的写作点，这样我们差不多就可以开始构思全文了。

做完上述几步工作之后，其余过程和前面的一些题型大同小异，不再赘述。

五、重视五种技巧

（一） 拟好标题， 过目难忘

 标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一接触点，是让人一见钟情的因子，也是提供给读者窥视文章内容的独特视角。所以说，“题好一半文”。画龙点睛，“点睛”尤为重要，这样才能使自己所拟的面孔清新脱俗，让阅卷老师“一见钟情”。

1、修辞法 

 A 比喻 

以“亲情”为话题——《父爱如山》、《爱的港湾》、《心是一棵会开花的树》、《馨香一缕》

以“距离”为话题——《理解是路  爱是桥》、《隔着代沟，我望见了你》

以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》

以“孝”为话题——《请给老人一轮暖阳》

以“关注生活”为话题——《我爱曲线的生活》、《诚信如水》

 B 夸张

以“挫折”为话题——《别把我看扁了》、《那个障碍粉碎了我》

 C 设问 

  《爱是什么》、《我今天做了什么》

 D对偶 

   以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》

 E 拟人

    以“书”为话题——《今生书为伴》

    以“环保”为话题——《树的叹息》、《地球就诊记》

 F 呼告

     以“书”为话题——《别了，漫画书！》

     以“关注生活”为话题——《给生活加点苦吧！》

2、引用法

 A、引用流行歌曲

   以“奋斗”为话题——《隐形的翅膀》

 B、引用名句

   以“友谊”为话题——《君子之交淡如水》

   以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》（麦氏咖啡广告）

3、反常法

  以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》

   以“关注生活”为话题——《往事如烟》

   以“素质教育”为话题——《真想做个后进生》、《渴望放假》

4、符号法

  如《勤劳×高科技＝致富》《成绩≠素质》。一则新闻报道——《99＋1＝0》（合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。标题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性）再如，以“电子游戏”为话题，写到与学习的关系《6＋1＜7》

（二）开头添彩，引人入胜

 A 巧设题记，浓缩真情。

巧妙贴切地书写题记，把作者想要表达的真挚情感寄寓在简约的文字里。因为题记的位置醒目，能够开宗明义，先声夺人，容易给阅卷老师留下深刻的印象，从而达到“浓缩言语动人心，未成曲调先有情”的最佳效果。如2008年河南省中考优秀作文《那个故事的主角是我》的“题记”：

“人生犹如一场多幕剧，有悲，有欢，有离有合，总以为受到别人歧视的我，后来发现，我才是生活的主角。——题记”。用了比喻修辞、对比修辞，既点了题，又文采优美。

再如《血浓于水，理大于情》的“题记”：

 “像有云常常会下雨，像空穴往往会有来风。感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定”。有排比修辞、有比喻修辞，又点到中心，还富有哲理性，有一种深邃感。

B 开头的原则 

1、要有向心性。即开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。

2、精简性。语言要精简，最好开门见山。

C 开头常见毛病：

1、拐弯抹角，离题万里。落笔总爱兜圈子。

2、千篇一律，格式固定，开头写来写去就是这么几句话。

3、追求花样，弄巧成拙。表达思想感情不明白，不清楚，不真实。

D 开头的种类

1、点题式  

比如以“翅膀”为话题作文的开头“选择孤独与沉着，裹紧坚毅与顽强，心的翅膀永远不会停止飞翔”。开始就点文章中心。

2、设问式  

开头设问，引人注意，或激发读者思考。如《朋友》开头“往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？”这种开头引起读者注意，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。这种开头技法在中考作文中的得高分频率很高。

3、引用式 

开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语，说明事理等等。引用名言可以表现自己阅读丰厚。如“面对玫瑰的艳丽，‘离离原上草’的我不会叹息；面对高山的峻拔，‘低矮黄沙土丘堆’的我不会自卑；面对别人的荣耀，‘俯首甘为孺子牛’的我不会忧伤……”

4、抒情式 

开头直抒胸臆，以情感人。如《谈诚信》开头“在荒漠化日重的地球上，有这样一片独一无二的树林，它因诚信而茂盛，因良知而美丽；它能化解仇恨，张扬善良；它植根于义重情浓的黑土地，记载着感动八方的诚信故事……”

5、用修辞装扮开头

如比喻起笔的开头句：“选择如一条河流，横亘在我们每个人的面前”，又如排比展开的开头段：“雄鹰选择苍穹，它有高飞的冲动；猛鲨选择深海，它有遨游的理想；绿树选择沙漠，它有顽强的品质；心灵选择搀扶，它有崇高的美德”。

（三）收束精彩，以美取胜

结尾常见的毛病：

A、画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。

B、公式化。空喊口号。

常见作文的结尾：

1、照应式

结尾点题，与文题相呼应；或与开头相照应，收拢全文。

2、引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如《收获》的结尾；“收获的不仅仅是一份果实，而且是一种奋进的动力；收获的不仅仅是一声赞叹，而且是一种征途的路标；收获的不仅仅是一种快乐，而且是一种充实的思想。”

这样的结尾既有一种气势，又有一种韵味，得到高分也就在情理之中了。

3、抒情式。结尾直接抒情，以引起读者的共鸣，从中受到感染。《背影》的结尾“唉，我不知何时再能与他相见！”一句唉叹，把思念父亲的感情完全表露了出来，而这唉叹之后，让读者去回味，使读者与作者感情完全溶在一起。

4、引用式

这一点和开头的引用式是相同的，不再多说。

5、点题式结尾  

如《选择》结尾：“一颗流星划过天际，就在那一刹那，我叩问心灵，许下梦想，做出了选择”，“洒下汗水，就会有希望；做出选择，就会有收获”。

6、哲理升华式

如“我选择了我想要的一切，我选择了坚强、勇敢、战斗不息；我选择了谦让、关爱、扶危济贫；我选择了健康、和平、舍己为人……”“心灵的选择，犹如雨天砖地上的红叶，如果脉络清晰，那便不仅风景了大地，也风景了自我，而如果破败不堪，则污浊大地。”

（四）立意求新，格调高雅

所谓“立意”是指作者确立文章或作品内容所表现的主题思想。立意也叫中心思想，或称主旨、主题，它是统帅文章的“纲”。立意就是要为诗文确定一个正确、深刻、新颖的主题思想，这是诗文成败的关键。在历年的中考作文评卷过程中，立意一直是阅卷老师关注的焦点。这是因为各省的作文评分标准中都明确地指出了对立意的要求。一篇文章，不管你的语言多么优美，只要你的立意偏离了要求就只能得到一个最低分。可见，在中考作文的写作过程中，立意切不可等闲视之。那么临考写作，在立意的确定上该注意哪些问题呢？

1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。

2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。

3.平中见奇出新意。常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。⑵“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。

4.三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。

（五）形式新颖夺高分

在确保立意准确的基础上，能够将文章形式新颖化，作文得高分的几率会更高。常见的形式有：书信体，显得亲切自然，更感染人；日记体，条理清晰；小标题式，内容更概括；课本剧式，更生动形象，如见其人，如闻其声；调查报告式，显得更真实，更有说服力；说明书式，特征更突出，等等。

2009年中考语文研讨会资料（三）　　

中考语文古诗文复习讲座　　

                                                

四、2009年语文例卷及相关知识点详析

（一）古诗文阅读：

     阅读浅显的古代诗文

   考点一、 准确划分诗文语句的朗  读节奏：                         

     古文句子停顿有两种：一是句间停顿； 一是句中短暂停顿。 

 确定句中停顿有以下几种方法： 　　

1.句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。 　　

2.古代是两个单音节词，而  现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。  　　

3.根据语言顺序来停顿,也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。 

4. 充当状语的名词和中心词之间要连，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。 

5．“而”字后应该停顿 ，但有四种特殊情况“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。

6．停顿应体现句子结构的原貌。

7．节奏停顿要体现出省略成分。

8．对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：  

9．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。　　

10．利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。 　　

11．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。如： 

①几处/早莺/争/暖树

②天门/中断/楚江/开

      也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江开”。 

文言文阅读：

“言”、“文”并重，取材课外。

考点二、理解常见文言实词在文中的含义：

通假字 

古今异义

一词多义 

词类活用

一、带点实词的理解

            课外文言文中的带点实词，往往与已学过课文中的实词的意义有联系。因此，我们必须对课文中常用的文言实词非常熟悉，更重要的是，必须注意一词多义现象，要联系上下文选择适当的意思。　　

于是使骑捕之    使赵不将括，即已　　

      1.命令、派遣   （桓侯故使人问之）　　

使  2.出使         （安陵君因使唐雎使于秦 ）　　

      3.致使、让     （为一说，使与书俱）　　

      4.假如         （使举国之少年果为少年也 ）                       　　

     正患己不能知     然后此患乃除耳　　

       1.灾难  祸害    （防患未然）　　

 患  2.担忧          （患得患失）　　

       3.困难危险的处境（生于忧患）　　

       4.害            （患病）　　

         郑人为盖     虽不琢以为器，而犹不害为玉也 　　

       1.做，作（雕刻）（写） （为一说，使与书俱）　　

       2.担任，充当           （是以众议举宠为督）　　

 为  3.变为，成为           （必于石下迎水处啮沙为坎穴）　　

       4.当作，作为，         （众服为确论）　　

       5.是                   （非独书为然，天下物皆然）　　

考点三：文言虚词的意义和用法

2.文言虚词：掌握15个

之  以  其  而  于  然  者  且

则  乃  焉  乎  为  也  虽   

考点四：了解文言句式

3.文言特殊句式：

   省略句

       倒装句

          判断句

              被动句  

考点五：文言文翻译：

直译为主，意译为辅，字字落实。  

记住五个字：留、补、换、删、调

文言文整体阅读：

    通览全文，把握文意，

    结合内容，评价赏析。

文言文中心的把握

把握文章的中心，实际上是解决一个“为什么”的问题。首先要反复诵读，从整体上把握文章内容，感受作者的思想感情。还应当逐段逐层逐句分析，弄清段与段、层与层，句与句之间的关系，找出文章的关键句，体会其在文中的作用，在此基础上进行个性化的鉴赏，进而把握文章的中心。  　　

1.注意人物语言动作描写，从中体会文章主旨
 2.注意记叙中的议论，从议论句中理解作者写作意图
3.注意关键语句，进行个性化的鉴赏

诗词鉴赏

2008中考试题回顾

（一）阅读下面的古诗，完成20——21题。（4分）　　

                         吴门道中二首（其一）　　

               宋  孙 觌　　

     数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。　　

     渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。　　

       20.说说诗中使用“湿”字的好处。（2分）　　

    21.全诗表达了诗人怎样的情感？（2分）　　

一、新课标导航

（一）第四学段阅读目标：　　

            诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。　　

（二）评价建议：　　

           评价学生阅读古代诗词，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。

二、必备知识盘点

（一）诗歌的定义　　

（二）诗歌的特点　　

（三）诗歌的分类　　

三、考查重点清单

（一）理解——理解诗歌的内容。　　

    1.知人论世，熟悉相关背景和作者风格。　　

    2.注意诗的体裁，古体诗、近体诗还是词曲。　　

    3.揣摩诗歌营造的意境。　　

    4.概括诗歌的大意。　　

    5.把握诗人的情感和态度。　　

（二）品味——品析诗歌的语言。　　

    1.从遣词用语上品味诗歌重点词的妙用。　　

    2.推敲诗中重点语句的含义和作用。　　

    3.品味诗歌语言寄寓的深刻含义。　　

（三）评价——评价诗人的观点态度。　　

四、试题常用素材

（一）以课内学过的诗歌为主，兼及课外浅显易懂的诗歌。　　

（二）唐宋诗词，非名诗人，稳中求变，蕴含哲理，重视审美，脍炙人口。　　

（三）诗歌题材多是爱国、离愁、送别以及热爱生活、热爱大自然方面的。　　

五、赏析方法指津

（一）赏析写法　　

    1.抒情方式：直接抒情、间接抒情。　　

    2.表现手法：动静、大小、虚实的关系。　　

    3.修辞手法：比喻、夸张、拟人、用典等。　　

（二）赏析情感　　

    1.体会表现的友情、思乡念亲、爱国等情怀。　　

    2.体会作者抒发的感情的背景。　　

（三）赏析内容　　

    1.写景诗——赏析出画面特征。　　

    2.叙事诗——赏析出情节发展。　　

    3.哲理诗——阐明蕴含的道理。　　

    4.抒情诗——表现诗人的情感。　　

    5.写人状物——表现人物的特点。　　

（四）赏析语言　　

    1.道出人物的特征。　　

例如：“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”　　

    2.表现景物的特征。　　

例如：“天门中断楚江开,碧水东流至此回 。”　　

    3.营造意境的作用。　　

例如：“乡愁是一湾浅浅的海峡”　　

六、答题技巧点拨

（一）研读诗题，回忆作者风格，捕捉信息。　　

（二）抓住重点词语，理解句意。　　

（三）联系生活，分析诗歌中的形象。　　

（四）捕捉意象，揣摩诗歌营造的意境。　　

（五）熟悉经典诗歌中常用的典故。　　

（六）了解民族文化心理特征。

2009年中考语文研讨会资料（四）　　

语文基础知识及综合性学习复习备考策略　　

命题中的一点体会

（1）没有真正地研究《课标》及《说明》 　　

（2）中考考什么，就复习什么　　

（3）对于试题中许多技术层面的东西认识有偏差 　　

（4）没有突现学生的主动性　　

暴露出来的问题

n       研究不到位　　

n       复习不全面　　

策略一：准确定位

了解考试能力层级要求　　

复习中存在的问题

n       落实不到位　　

n       功利化倾向严重　　

n       缺乏系统性　　

策略二：制定复习计划

n       计划中要涉及到的问题　　

n       三轮复习法　　

n       试题要求　　

n       参考资料　　

策略三：重视研究

研究《课标》及《说明》

《新课标》是国家意志的体现，是我国语文教育改革的纲领性文件，它对语文课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路、课程目标的定位、实施建议、以及具体的教学要求都进行了详尽的剖析阐述。　　

《考试说明》的制订是政府行为，是根据新课程理念和各学科课程标准制订的有关初中学生终结性学业考试和高中招生的引领性文件，主要目的是推进中小学课程改革，方便广大师生的复习备考工作，对各学科考试的性质与命题依据、考试范围、考试内容及要求、考试方式与试卷结构、题型示例等都有明确而具体的解释与要求 。　　

关于中考试卷的研究 

遵循原则　　

  研究的重心不在试卷的外在表现形式，应放在对学生的能力层级要求上。

策略四：全面复习

重视基础、强调能力

一、强化语文教学识字及写字训练，突出语文工具性特点。

课标说明

n       1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。　　

n       2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范 、通行的行楷字，提高书写的速度。　　

n       3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。　　

（一）语音

n       纠错本或者检测本　　

n       分散复习，勿集中地大批量地复习　　

n       多强化正确的印象而淡化错误的影响　　

1．（2008·北京）下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（  ）　　

A  刹那（chà） 订正 （dīng）　　

   茅塞顿开 （sài）　　

B  贮藏（chǔ） 倾斜 （qīng）　　

   轩然大波（pō）　　

C  解剖（pōu） 酝酿 （niàng) 　　

   爱憎分明 （zēng）　　

D  符合 （fú）乘客 （chèng）　　

   自给自足 （gěi）　　

2.（2008·福州）下面加点字的注音，有错误的一项是(    )。 
A． 美味佳肴(yáo)       　　

   寻觅 (mì)       迸(bèng)溅 
B． 小心翼翼(yì)         　　

   和煦(xù)        心扉(fēi) 
C． 棱(léng)角分明       　　

   蹒(mǎn)跚     堕(zhuì)落 
D． 骇(hài)人听闻        　　

   孕(yùn)育       凛冽(liè)　　

（二）汉 字

①根据形声字特点，记住字的音形。　　

②不写不规范的简化字，不乱用繁体字。　　

③尽量多用字典，养成好习惯。　　

④避免受到不规范的广告语的误导；　　

⑤在语境中认读汉字，理解记忆；　　

⑥强化练字，坚持在作业中练字。

1.下列词语中没有别字的一项是（   ）　　

A   筹划    一愁莫展    　　

    谰言    色彩斑斓　　

B   摇晃    恍然大悟    　　

    题词    金榜提名　　

C   审议    顾名思义    　　

    沦陷    语无伦次　　

D   勇猛    永往直前    　　

    瞭望    眼花缭乱　　

2. （2008·浙江金华）下面是2007年感动中国组委会授予孟祥斌的颁奖词，请根据拼音和语境写出相应的汉字。　　

   风萧萧江水寒，壮士一去不复（fǎn）(  )。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉（huáng）( 　  )的陨落换回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启shì(     )。　　

二、夯实语文基础知识，注重语言精华的储备。　　

对于语文基础知识的考查，将仍会以积累和运用为主。一般不会单纯去考纯知识性的内容，而是注重突出对这些语文基础知识的积累和运用的考查，如对词汇的积累程度，对标点、语法、修辞、文体知识、文学文化常识在具体语境中的灵活运用等，题型上以语段综合题为主。 　　

（一）词语·成语

1、日常多查词典，养成善用工具书的良好习惯。　　

2、词语：重在善于辨析同义词　　

     成语：要结合语境、了解成语典故及词义的古今变化。　　

1、（2008·四川自贡）下面句中空白处，依次填入的词语最恰当的—项是（    ）
风又从废墟上   ①    ，依然发出“留——留——”的声音。我忽然   ②   了。它是在召唤！召唤人们留下来，   ③    这凝涸的历史。废墟，不愿永久停泊。
A．①吹过    ②醒悟       ③改造
B．①拂过    ②感悟       ③创造
C．①掠扭    ②清醒       ③改变
D．①刮过    ②觉悟       ③制造　　

2、（2008·乌鲁木齐）下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（    ）

A．北京奥运会主会场“鸟巢”和别的建筑不同，“东倒西歪”的柱子结构扑朔迷离，对焊接的要求很高，技术难度很大。 
B．近日，中国新疆国际民族舞蹈节在首府举行，来自国内外的参演艺术家们玲珑剔透的服饰、优美动人的舞姿，赢得观众的阵阵赞叹。 
C．现在，上网交流越来越成为人们较为喜欢的一种交际方式，但随之而来的不规范用字却比比皆是，给人们的交流带来不和谐音。 
D．今年起，端午节被国家确定为法定假日，一时间各种文化主题活动欣欣向荣，人们以此来表达对我国这一传统节日的庆贺。

（二）古诗文识记

课标在7～9年级的“阅读”第十一条指出，“诵读古代诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在第六条中指出，“评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程。”　　

准确识记，正确理解　　

书写正确、工整、清晰　　

根据要求灵活选择运用古诗文名句　　

客观性试题，考查的是学生对于整体诗文准确掌握，这种试题堵绝了部分考生复习中投机取巧的做法。 　　

主观性试题考查重点是古诗文中的绝妙比喻和对偶句，以及文中的提示句、中心句、主旨句，还有一些与生活密切相关的名句。在平时应积极搜集积累，做到胸有成竹。要理解记忆。默写中不能出现错别字、多字、漏字现象。 　　

（08·浙江奉化）根据要求默写。（( l ）一（3 ）题必做，( 4 ) ( 5 ）两题任选一题）　　

( l ）___________ ，君子好逑。（《诗经·关雌》) 
( 2 ）____________，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》) 
( 3 ）鸟宿池边树，________________。《 贾岛《 题李凝幽居》) 
( 4 ）我国古诗文中，有许多关心民间疾苦、同情劳动人民的佳句，请写出一联：
( 5 ）为了提升文化品位，有关部门准备挑选含有飞鸟的诗词佳句，镌刻在观鸟园的山石或廊柱上，请你推荐两句这样完整的诗句：　　

（三）名著阅读

常见考 试 题 型 

n       文学常识积累题， 

n       主要人物性格题。

n       人物情节关联题。

n       故事情节评点题。

n       感悟品味创新题。

n       简评推荐赏析题。

1、熟悉名著中的开篇词以及相关的重要句子 ；　　

2、熟悉名著中的主要情节、回目或梗概；　　

3、熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言。　　

例一：下面是《 水浒》 《 西游记》 中三个精彩的打虎场面，请写出打虎英雄的名字。　　

n       A ．在窝里看得仔细，把刀朝母老虎尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母老虎粪门。… … 那老虎朝他一扑，他不慌不忙，趁着那老虎的势力，手起一刀，正中那老虎领下。　　

n       B ．拽开步，迎着猛虎，道声：“业畜！哪里去！”那只虎礴着身，伏在尘埃，动也不敢动，却被他照头一棒，就打得脑装迸万．汽桃红，牙齿喷几珠玉块。　　

n        C ．左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打到五十七拳，那老虎的眼里、口里、葬子里、耳朵里都迸出了鲜血。　　

例二：（2008·长沙市）请从《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》中任选一部，依照所给的句子形式，仿写一个句子。 　　

　 　

例三：（2008·福州市）下面表述的名著内容，有错误的一项是(    )　　

　 　

例四： （2008·哈尔滨市）对四大名著中人物和情节的描述不正确的一项是（    ） 　　

（四）标点符号

n       ①判断所给的几句话或一段话中的标点使用是否正确，或选出正确的一项；　　

n       ②在几组句子中选出误用标点的一项；　　

n       ③根据表达需要，为一段话中隐去的标点添加正确的标点符号；　　

n       ④原句上直接修改不正确的标点符号；　　

n       ⑤结合具体语境，理解常用标号所起的表达作用，做出选择。　　

例：（2008·扬州）下列句子中标点符号使用正确的一项是（    ）（2 分）　　

A 、船队经过宝应湖、高邮湖、邵伯湖，再走七、八公里，就到了风景如画的凤凰岛。　　

B、专家们正在研究这座千年古塔将怎么修，周围近百株古树将怎么办？　　

C、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，挑花谢了，有再开的时候。　　

D、诗人刘禹锡看到“东边日出西边雨”的奇景，不禁发出“道是无晴还有睛”的感慨。　　

（五）修改病句

1、掌握常见病句类型，准确辨识病句。2． 能依照句子原意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。　　

例：（08·广州）下列句子中没有语病的一项是（    ）（3分）　　

  A.甲队在最后一分钟大举进攻乙队时，被乙队断球反攻，最终攻破甲队大门。　　

  B.善于灵活运用各种表现手法的文学作品，往往生动传神，寓有艺术感染力。　　

  C.造型独特的北京奥运主会场——“鸟巢”，充分体现了绿色奥运的理想途径。　　

  D.遭到特大雪灾破坏的南岭生态系统，至少需要三十年时间才能基本全部恢复。　　

例：（08·哈尔滨）下面一段文字中画线的两个语句各有一处语病，请把改正后的语句写在相应的横线处。　　

    ①为了提高同学们的写作兴趣，　　

 我校语文组举行了以“文学与生活”为主题的文学交流活动。本次活动内容丰富，有优秀书籍推介，有学生作品展览，有生活剧表演等等。②通过这次文学交流活动，使同学们明白了要写好作文，就要观察生活、感受生活的道理。　　

（六）仿句

（1）试题的约束性。所仿写例句内容、形式是受上下文约束的，即内容连贯，结构相似，修辞一致；　　

（2）约束中的开放性。即内容上有很大的自由空间。考生可凭借自己大胆丰富的联想和想象，运用自己的积累和才华，创造出尽可能清新、优美的句子。　　

例：（08·哈尔滨）仿照下面的句式，再写一个关于语文的比喻句。　　

 有人说，语文是一本永远读不完的微型百科全书；有人说，语文是一个折射人生的多彩世界；有人说，语文是一棵枝繁叶茂、硕果累累的知识大树。　　

（七）提取信息　　

一、新闻类　　

 二、压缩语段类　　

例：（2008·大连）从下面的语段中筛选出两条主要信息，写在横线上。(2分)　　

      按照“限塑令”的规定，自6月1日起，所有超市、商场一律不得免费提供塑料购物袋。这样，市民购物只能自买购物袋，购物袋的价格自然引人注目。　　

      据报道，在广东一些超市、商场，购物袋的价格并不便宜，一般在3至5元／只。在个别商场，一只购物袋竟然达到15元。其他城市购物袋也价格不菲。如北京的家乐福、沃尔玛和易初莲花等超市，环保购物袋的售价一般都在1．8元至4．9元／只之间。　　

      “限塑令”的本意是保护环境，但动辄数元甚至十几元的环保购物袋显然已经“贵族化”了。如果环保购物袋不能“平民化”，就意味着多数人将其弃用，其结果是给百姓生活带来不便。因此，推出环保且廉价的购物袋是当务之急。　　

（八）看图写话　　

先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成一段话。 　　

（2003·南京）仔细观察下面这幅招贴画，按要求答题。　　

①请简要说明画面的内容。（不超过30字）　　

②说说这幅画我们的启示。(不超过30字)　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

三、培养语文实践能力，全面提高语文素养。　　

（一）口语交际

n       介绍类　　

n       独白类　　

n       交往类　　

n       表演类　　

n       讨论类

掌握基本的方法　　

①言之有“礼”，即文明得体。　　

②言之有“物”，即有内容。　　

③言之有“序”，即说明有合理的顺序。　　

④言之有“节”，即简明。　　

情景对话

（2005年湖南株洲）根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。  　　

    小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：　　

言外之意

中考前夕，张强接到文学社长的通知，周末到冠豸山参加国际悬崖跳水比赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你中考一结束，我们就去海南旅游。” 　　

  (1)“妈妈”的言外之意是:　　

　(2) 请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。　　

临别赠言

（西宁市，2005）口语交际能力展示。　　

（1）请你(化名李晓)针对李媛同学的特点，给她写一则临别赠言。(限在50字以内)　　

　　李媛，女，是初中三年的同班同学。平时不爱说话，很少参加同学聚会和其他活动。学习踏实，肯钻研，文化课成绩优秀，但体弱多病。　　

漫画解说　　

（泰州市，2005）情境口语交际。仔细观察右边的漫画，假如你是漫画中那两个小朋友的同学，你如何劝说他们呢？ 　　

　　　　　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

主持采访　　

润扬大桥开通了。作为某校的一名小记者，如果你将就这件事分别采访扬州市市长、旅游局局长，你想问一个什么问题？怎样发问？请将你的问话写出来。（4分）　　

   ①（采访市长）                                                                     　　

   ②（采访旅游局局长）　　

发言评说　　

2006·成都市）阅读下面的材料,按要求答题。
   ①电视报道了一则成都一女人虐待殴打母亲而遭到周围群众强烈谴责的新闻。当记者采访她时 ,她居然说：“来拍嘛,拍近点,这下我就出名了,比李宇春都还要出名。” 
   ②据报载,一学生在做值日时,积极劳动,不料招来“假积极”的讥讽,让其觉得“很受伤”。 
   到底什么是荣,什么是耻?人们在认识上存在着不少的困惑。由此看来,在全社会开展荣辱观教育是很有必要的。作为中学生面对上面材料中的妇女和学生,你会对他们说什么呢?(注意说话对象,语言要得体,易于对方接受。) 　　

⑴面对虐待母亲的女人 , 你会对她说: 
⑵面对受到讥讽的学生 , 你会对他说: 　　

（二）综合性学习　　

n       体验成长类　　

n       自然风情类　　

n       语言文字类　　

n       民俗文化类　　

n       热门话题类　　

n       科技生活类　　

复习策略　　

1、掌握方法，实际操作。　　

2、重视积累，关注生活。　　

3、摸清命题思路。 　　

4、摸清考点，针对训练。 　　

民俗文化类　　

2008年绍兴“名城文化探究”综合实践题。( 9 分）　　

   学校组织开展“绍兴名城文化探究”活动，作为“历史文化研究小组”的成员，请你按要求完成以下任务。　　

   ① 了解历史掌故（2分）　　

   绍兴有着悠久的历史文化，这块土地上孕育了无数的文化名人，演绎过无数的传奇故事。研究小组有一项活动是通相关成语了解绍兴的历史掌故。下面是成员们搜集到的部分成语，请你选择其中的一个，简要说出其相关的历史事件。　　

   东山再起      一觞一泳       卧薪尝胆       沉鱼落雁                                                                           　　

  ② 挖掘精神内涵（3分）　　

n       大禹精神是“绍兴精神”的核心内容。自2007 年开始，公祭大禹陵典礼已经升格为国家级祭奠，继承和发扬大禹精神成为我们时代的需要。研究小组的另一项活动是探究绍兴精神，揭示内函实质。现在请你根据下面的链接文字，用几个词语或短句概括出大禹精神的实质内涵（要求尽可能全面）。　　

n        链接：据说大禹的父亲鲧治水的方法是用息壤来湮塞洪水，结果洪水不仅没有平息，反而更加泛滥。鲧死后，禹继承父亲的治水大业，他认真汲取了父亲治水失败的教训，改用硫导的方法，收到了很好的效果。禹领导天下百姓劈山开河，历尽千辛万苦，不停地治水，其间曾经三次炎路过家门，也没有回家去看一看。天天挂念他的岳母和正在生病的妻子，这样用了整整十三年，大禹共疏通了九条大河，无数条小河，填平了亿万个很深的大水坑，终于平息了水患。　　

n       大禹精神：                                                            　　

n       ③颂扬历史名人　　

n       宣传历史文化，颂扬历史名人，是研究小组的又一项重要活动。现在，请你从下面提供的历史名人中选择一个，为其写一句“赞颂语”，或概述其主要事迹，或点出其精神品质（不超过50 个字）。　　

n       备选名人：王充   陆游   蔡元培  马寅初    秋瑾    竺可祯　　

n       例如：鲁迅———— 一个用笔做武器，与庞大的黑暗势力战斗一生的无产阶级文化战士。　　

n       赞颂语： 　　

热门话题类　　

n       2008年（奥运）阅读下面几则材料，回答问题。（3分）　　

n       材料一：3月24日，北京奥运会圣火在希腊古奥林匹亚遗址成功点燃。采集火种、点燃火炬、传递橄榄枝、放飞白鸽等仪式，给人们留下了深刻印象。　　

n       材料二：3月31日，胡锦涛主席在北京点燃圣火。北京奥运圣火世界传递之旅由此起步，奥运火炬将传遍五大洲，途经国内外一百多个城市。所到之处，爱好和平的人们，用他们的热情和友谊为火炬助跑。　　

n       材料三：5月8日9时，火炬传递到达珠峰。19名登上珠峰的队员展开五星红旗、奥运五环旗和北京奥运会会徽旗，异口同声地向世界呼唤“北京欢迎你”。　　

n       材料四：5月25日、5月27日，港城8位火炬手手举祥云火炬，奔跑在南通、南京两座沸腾的城市里。红色的火焰所到之处，点燃了一片欢腾。　　

n       （1）综合上述材料，谈谈你对北京奥运火炬传递意义的认识。（2分）　　

n       （2）如果你以《苍梧晚报》小记者的身份前往南京，现场采访奥运火炬接力南京站第78棒火炬手——新海高级中学高一学生任晓婷，你应该问她一个什么问题？（1分）　　

n       6、为下列一则新闻拟一标题，不超过15字。（2分）　　

n       成都商报讯  4月13日，又一套“竹编福娃”在四川省青神县中国竹艺城制作完成。该作品将捐赠给北京奥组委，以表达竹艺城员工对即将举行的北京奥运会的祝福。每一幅竹编作品要使用2000多根薄如蚕丝的竹丝。　　

语言文字类　　

n       2008年金昌　　

n       央视青歌赛的综合知识考核一直倍受关注。有些歌手给出的错误答案堪称“经典”。　　

n       问：“杯水车薪”这一成语是什么意思？　　

n       答：用一杯水作为给车夫的工钱。　　

n       问：“焚书坑儒”是什么朝代的事？　　

n       答：宋朝的铁木真。　　

n       问：“满城尽带黄金甲”是何朝代的哪位农民起义领袖写的诗？
答：秦朝。李世民。　　

n       问：人类历史上的“两河文明”是指哪两河？　　

n       答：黄河、长江。　　

             （据2008年4月10日《文摘报》）　　

（1）探究一下，这一则材料反映了怎样的问题？（2分）　　

                                                                                　　

n       （2）对于上述材料所反映的问题，人们的认识并不一致。有人说，歌手亟需提高自身的文化素质；也有人说，术业有专攻，没必要用这些“综合知识”为难歌手。你怎么看？（3分）

2009年中考语文研讨会资料（二）--写作

主讲人： 西安交大附中  倪克俭　　

中考写作讲座

一、建立知识网络。　　

二、把握命题方向　　

三、端正写作态度，写好四种文字。　　

    1.写清楚的文字　　

    2.写明白的文字　　

    3.写真情的文字　　

    4.写个性的文字　　

四、制定有效的中考复习计划。　　

中考作文总复习的三个层面：

一是关注中考作文发展变化的趋势；　　

二是策划总复习阶段的内容“系列”；　　

三是进行作文复习指导方法的创新。

中考作文包括三轮复习系列

第一轮“中考作文基本技法训练”；　　

   第二轮“中考作文综合写作训练”；　　

   第三轮“中考作文专项写作训练”。

总纲

本部分考查：能写记叙文、简单说明文、简单议论文和日常应用文的能力。　　

具体内容是：基础等级包括：1．符合题意；2．符合文体要求；3．情感真实，思想健康；4．内容充实，中心明确；5．语言通顺，生动，结构完整；6．材料典型、丰富、新颖；7．书写正确，规范，标点正确。　　

发展等级包括：1．感情真挚；2．表达富有创意　　

二、作文一览表

2006年陕西省中考语文作文题 　　

作文一:命题作文:和你在一起　　

作文二:话题作文:仰望(提示文字略) 

陕西省2007年中考作文题目

20．（1）半命题作文（补全题目后作文）　　

                题目：_____________，你好吗？      　　

（2）材料作文    仔细阅读下面的文字，按要求作文。　　

①不要将自己的不足与他人的优势比较。　　

②记住，你自己是独特的。欣赏自己的独特之处，同时也要给他人以应有的尊重。　　

③凡遇失败，切莫自责不已。　　

④和处世积极、喜欢与你同行的人并共享人生的朋友交往。  　　

请根据材料，联系实际，任选一个角度构思作文。自主确定立意，拟定标题，选定文体；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。　　

21．你对自己这篇考场作文满意吗？请从选材与主题关系的角度做点儿自我评价。（100字左右）

2008年陕西中考作文题目

二选一：　　

半命题作文　　

1.难忘那张_________脸；    　　

命题　　

2.做一个有心人　　

小结

06、07、08年作文题目　　

（涵盖了几乎所有的作文命题的形式）　　

存在问题

1.文章内容空洞，缺少真情实感，假话、空话、抄袭现象较为普遍。　　

2.审题不准，不能领会命题者的意图；拟题不新，不能给人留下深刻印象；立意不深，空喊口号，讲大道理；结构单调，作文模式往往固定不变（开头、正文、结尾）；语言贫乏，缺少活泼的、灵动的、鲜活的、个性化的语言。　　

3.作文训练忽略了思考和感悟的环节，一味多写多练，造成逆反心理。　　

三、命题走向

（一）从命题形式来看，将会是形式多样，呈现“百花齐放”的局面　　

    1．话题作文仍将受到关注　　　

    2．命题作文可能会有新的发展　　

    3．看图作文和材料作文将会受到青睐　　

（二）从文体来看，将会出现文体开放和文体限制并存的局面　　

（三）从内容来看，强调人文、生活、思辨与创新的意识　　

掌握作文考试题型及其要求：

命题的几种常见形式　　

   1．命题 a.全命题　　

                   b.半命题　　

   2．话题作文　　

   3．材料作文 　　

   4．选题作文　　

第一轮“中考作文基本技法训练”

应试作文指导一：审读题意　　

［方法指津］全面、准确、深入地捕捉文题信息，是写好考场作文的首要环节。其重要性不言而喻。审题可从以下方面着手：　　

应试作文指导一：审读题意

一、注意文题类型。 　　

  二、注意文题含义。　　

  三、注意文题题眼。 　　

  四、注意文体类别。　　

  五、注意选材指向。　　

  六、注意立意信息。　　

应试作文指导二：拟题技巧

好作文题的标准　　

1.简练　　　

2.新颖　　　

3.切主题　　　

4.有文采 　　

5.有内涵　　

拟好题的方法 　　

一、反常法　　

二、公式法　　

三、谐音法　　

四、借用法　　

五、悬念法　　

六、时尚法　　

七、添加法　　

八、修辞法　　

应试作文指导三：遴选素材

中考作文选材怎样才能选出“有新意”的材料呢?　　

一、紧扣主旨，选鲜活新颖的材料　　

二、选情感充沛的材料　　

三、选新鲜独特的材料　　

四、选熟悉易用的材料 　　

五、选底蕴深厚的材料　　

六、选想像浪漫的材料　　

应试作文指导四：确立主旨 

如何立好意呢?　　

我们可从以下几点来判断：　　

准确、深刻、新颖、简约、有时代感、格调高。　　

应试作文指导五：布设格局

常用的创新格局，有以下几种——　　

  一、日记式：  　　

  二、镜头式：　　

  三、散点式：　　

  四、书信式：　　

  五、短剧式：　　

  六、创编式：　　

  七、对话式：　　

应试作文指导六：铺展内容 

铺展内容一般有以下方法：　　

  一、情景式：　　

  二、对比式： 　　

  三、表里式：　　

  四、多角式：　　

  五、点面式：　　

  六、抑扬式： 　　

应试作文指导七：锤炼语言 

下面结合具体语言片断，从不同侧面揭开语言运用的奥秘。　　

一、精心锤炼的词语。　　

二、巧用修辞手法。　　

三、独创妙语佳句。　　

四、力求含蓄蕴藉。　　

五、凸现个性特色。　　

应试作文指导八：展示文采 

《考试说明》对“有文采”的具体描述为：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。”所以语言要创新，主要应抓住以下四点：　　

   一、词语要生动　　

   二、句式要灵活　　

   三、修辞要善用　　

   四、文句要有意蕴　　

应试作文指导九：讲究文面　 

文面主要包括文字书写、行款格式、标点符号、修改符号等。综观一类文的文面，主要得益于以下几个方面的做法：　　

1.不用涂改液、改正纸。　　

2.不用浅色的钢笔和圆珠笔。　　

3.注意最基本的书写要求。　　

4.力戒写错别字。　　

5.正确使用删除、修改符号。　　

6.准确控制字数。　　

7.合理控制字的大不。　　

8.掌握基本的行款格式。　　

9.正确使用标点符号。

应试作文指导十：灵活修改 

掌握临场出现问题的修改方法，还是十分必要的。　　

一、首先要认真修改提纲　　

二、要查文章体裁是否合于要求　　

三、查作文题目　　

四、查文章的主题　　

五、查看题与材料是否一致。　　

六、要查材料之间是否有内在联系。　　

七、要注意调整结构。　　

八、要注意详略得当。　　

九、要注意推敲语气。　　

应试作文指导十一：翻创新意 　　

话题作文创新可以从下列四方面入手。　　

一、选材出新。　　

二、立意出新。　　

三、构思出新。　　

四、语言出新。　　

综上所述，无论是选材、立意，还是构思、语气，都应该努力创新。只有创新，我们才能写出新颖、深刻的文章来。　　

 第二轮中考作文综合写作训练

明确命题内容　　

        近年来，中考作文试题讲求全面对接中学生活，强调表达真情实感，鼓励学生表露自己的真实情怀。用课标中的话就是真正做到“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”,才能实现“引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”的目标，因此，在内容选择上，着眼以下四个方面：　　

         1.自我成长类        2.素质与情感 　　

         3.社会与生活        4.哲理与思辨　　

第二轮中考作文综合写作训练

以2008年各省市中考题为例，可从这四类话题中各选择一两道作文题进行训练　　

写“事” 　　

写“我”　　

写“他（她）”　　

写“景”　　

写“感”　　

第三轮中考作文专项写作训练

新题型作文的写作　中考作文体例巧创新　　

在中考作文中，新颖的体例会给考场作文增色不少。　　

1.运用题记          2.巧用小标题　　

3.镜头式              4.铺排式　　

5.对话式或访谈式　　

另外还有书信体、日记体、庭审式、剧本式等。当然，体例的新颖只是作文创新的一种方法，更重要的是立意的创新。　　

重难点突破　　

剖析：考场低分作文的三大致命特征

一、审题不准，偏离主旨，或立意肤浅。　　

1.对话题理解不到位，出现走题、离题现象。 　　

2.文章中缺乏深刻的理解和感受，立意肤浅。

二、材料贫乏，内容空洞。     　　

  1.内容的空洞宽泛、评注式的文章大行其道。  2.对材料缺乏精当的评价、分析。

 三、语言枯燥，缺乏理趣，叙述方式单一。        总之，考场作文中反映出来的问题是带有一定普遍性的。学生积累不够，感悟不深，浅尝辄止是其症结所在。

总结：中考作文得高分的6个秘诀

一种体裁　　

    写记叙文，好好把记叙文复习好。　　

两个原则　　

    1.真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事；　　

    2.妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。　　

  三字要求　　

    1.稳：　　

    2.细：　　

    3.精：　　

怎样避免 中考作文无谓失分 

一 保持整洁的文面。　　

二 规矩写题。　　

三 拒绝三段式。　　

四 斟酌字数。　　

五 规范使用标点。　　

六 注意保密。　　

中考作文要诀：

文体上，不限中求擅长；　　

内容上，自由中求最佳；　　

角度上，稳妥中求新颖；　　

表达上，得体中求文采；　　

书写上，规范中求美观。　　

中考语文复课培训资料（一）--08年试题分析

2008年中考语文试题分析　　

（一）试卷结构（投影）　　

全卷共22小题，满分为120分。　　

（1）积累和运用部分共5小题，计15分。约占12.5%。　　

（2）综合性学习部分共1小题，3个子问题，计9分。约占7.5%。　　

（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%　　

（4）写作部分共１小题，计50分。约占41.7%。　　

（二）试卷分析　　

一、积累与运用　　

2007、2008年“积累和运用”题型及分值对比表（投影）　　

	识字与写字	古诗文默写	语段修改	名著阅读	口语交际
2007	0分　　 （本质上是默写诗文）	8分　　 记忆型、理解型	3分　　 别字、病句，用修改符号	3分　　 简答题	2分　　 简答题
2008	4分　　 （字音及字形两道选择题）	6分　　 记忆型	3分　　 标点、语病及成语运用，不用修改符号	2分　　 简答题	--------

从上表可以看出，2008年对古诗文默写、名著阅读及语段修改的考查，变化不大。2008年的一个新亮点是对拼音汉字的考查使用了选择题型，在十六个词语中去辨析正确答案，容量大、难度大，强化了语文的工具性功能。　　

1.（投影）下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一项是（C ）（2分） 　　

1.下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一项是（C ）（2分） 
A、胆怯（qiè）  琴弦(xián )  锐不可当(dāng )  鞠躬尽瘁(cuì) 
B、诘责(jié)    阔绰(chuò)   功亏一篑(kuì)    锲而不舍(qì) 
C、攒动(cuán )  颓唐(tuí)    叱咤风云(zhà)    相形见绌(chù) 
D、慰藉(jiè)    鸟瞰(kàn )   蓦然回首(mù)     广袤无垠(mào ) 　　

A     分析：胆怯　　

七下   《华南虎》（自读）文中　　

八下    《海燕》（讲读）读读写写　　

七下   《伟大的悲剧》（讲读）文中　　

九上《孤独之旅》（自读）文中　　

分析：琴弦　　

七下《观舞记》（自读）文中“弦响”　　

九上《词五首 破阵子》（讲读）文中“五十弦翻塞外声”弓如霹雳弦惊“”　　

分析：锐不可当　　

八上《新闻两则》（讲读）读读写写 + 课下注释　　

分析：鞠躬尽瘁　　

七下《邓稼先》（讲读）读读写写　　

B      分析：诘责　　

八上《阿长与山海经》（讲读）读读写写 （诘问）　　

八下    《藤野先生》（讲读）读读写写　　

九上《短文两篇（谈读书）》（自读）读读写写（诘难）　　

分析：阔绰　　

七下《马》（自读）读读写写+课下注释（注音）　　

九下《孔已己》（讲读）读读写写+课下注释（注音）　　

     《俗世奇人》（自读）文中　　

九上《我的叔叔于勒》（讲读）文中　　

分析：功亏一篑　　

分析：锲而不舍　　

七下《　闻一多　先生的说和做》（讲读）读读写写+课下注释（注音）　　

九上《事物的答案不止一个》（讲读）文中　　

C、    分析：攒动　　

七下《从百草园到三味书屋》（讲读）读读写写+课下注释（注音）　　

分析：颓唐　　

八上《背影》（讲读）读读写写 + 课下注释　　

九上《傅雷家书》（讲读）文中“颓废”　　

九下《孔已己》（讲读）读读写写+课下注释（注音）　　

分析：叱咤风云　　

七下《观舞记》（自读）读读写写+课下注释（注音）　　

分析：相形见绌　　

八下 《敬畏自然》（讲读）读读写写　　

D、       分析：慰藉　　

九下《外国诗两首》（自读）读读写写　　

八下 《敬畏自然》（讲读）读读写写“狼藉”　　

八上《背影》（讲读）读读写写 + 课下注释（注音）　　

分析：鸟瞰　　

九下《外国诗两首》（自读）读读写写 “瞰望”　　

分析：蓦然回首　　

七下《安塞腰鼓》（讲读）读读写写+课下注释（注音）　　

九下《外国诗两首》（自读）文中“蓦然”　　

分析：广袤无垠　　

八下 《列夫托尔斯泰》（自读）读读写写　　

小结：①多音字              3 个（锐不可当、慰藉、攒动）　　

      ②成语                6个　　

③讲读               10个，占62％；其中有四个词出自鲁迅的文章　　

除琴弦、功亏一篑外，14个出自读一读写一写，有8个在不同的篇目中反复出现，功亏一篑出自于苏教版　　

2、下列各组词语中，汉字书写全部正确的一组是（  D ） 
A、狂澜   弥漫   酣然入梦   迟疑不绝 
B、祈祷   烦燥   万籁俱寂   千山万壑 
C、箫索   惘然   中流砥柱   一视同仁 
D、窥视   琐屑   神色张皇   根深蒂固 　　

A、    分析：狂澜　　

七下《黄河颂》（自读）读读写写　　

分析：弥漫　　

七下《安塞腰鼓》（讲读）读读写写+课下注释　　

八下 《雪》（讲读）读读写写　　

 分析：酣然入梦 　　

分析：迟疑不绝　　

九上《我的叔叔于勒》（讲读）文中　　

B、          分析：祈祷　　

七下《最后一课》（讲读）读读写写　　

分析：   烦燥 　　

八下 《雷电颂》（自读）读读写写　　

分析：  万籁俱寂　　

九下《地下森林断想》（自读）文中　　

七上（苏教版）　　

分析： 千山万壑　　

八下 纪伯伦《组歌》（自读）读读写写　　

C、          分析：箫索　　

九上《故乡》（讲读）读读写写+课下注释　　

分析：惘然　　

九上《故乡》（讲读）课下注释　　

分析 ：  中流砥柱 　　

九下《威尼斯商人》（讲读）课下注释　　

分析： 一视同仁　　

八下 《喂，出来》（讲读）读读写写　　

D、          分析：窥视 　　

七下《马》（自读）读读写写+课下注释（注音）“窥伺”　　

九下《邹忌讽齐王纳谏》（讲读背诵）“窥镜”　　

九下《地下森林断想》（自读）文中　　

分析： 琐屑 　　

 八上《背影》（讲读）读读写写　　

分析： 神色张皇　　

九上《我的叔叔于勒》（讲读）文中　　

八上《芦花荡》（讲读）读读写写+课下注释“张皇失措　　

分析：”   根深蒂固 
九上《事物的答案不止一个》（讲读）读读写写+课下注释　　

小结：①16个词语中11个来自读读写写，占68％；2个来自课下注释占12％；3个来自文中占19％　　

②成语               8个　　

③讲读               11个，占68％；其中有3个词出自鲁迅的文章　　

有3个在不同的篇目中反复出现　　

④主要是形近字、同音字的辨析。　　

形近字（烦燥、万籁俱寂、箫索、琐屑、神色张皇、中流砥柱、根深蒂固、弥漫）　　

同音字（迟疑不绝、一视同仁 ）　　

酣然入梦出自于苏教版　　

3．古诗文默写（任选六题，如多做，以所做前六题为准）（6分） 
①结庐在人境，而无车马喧。（陶渊明《饮酒》） 
②造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） 
③莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（陆游《游山西村》） 
④浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。（龚自珍《己亥杂诗》） 
⑤肉食者鄙，未能远谋。（《曹刿论战》） 
⑥斗折蛇行，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》） 
⑦学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》） 
⑧野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）　　

（投影）古诗文默写（任选六题，如多做，以所做前六题为准）（6分） 
分析：①结庐在人境，而无车马喧。（陶渊明《饮酒》）　　

八下    30课     讲读（非名句）（古诗）
　　②造化钟神秀，阴阳割黄昏。（杜甫《望岳》） 　　

八上    25课     讲读（非名句）（古诗）
　　③莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（陆游《游山西村》）　　

旧教材，附录诗
　　④浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。（龚自珍《己亥杂诗》）　　

八下    30课     讲读（非名句）（古诗）
⑤肉食者鄙，未能远谋。（《曹刿论战》）　　

九下    21课     讲读（非名句）（古文）
⑥斗折蛇行，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》）　　

八下    26课     讲读（非名句） （古文）
⑦学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）　　

七上   10课     讲读（名句）（古文）
⑧野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）　　

八下    28课     讲读（非名句）　　

小结：①4个是古诗默写，4个是古文默写，分别出自不同的文章中，考察的范围大。
　　②除③是附录的诗歌外，其余7个都出自于讲读课
　　③所默写的内容只有古诗和古文，没有词和曲；所有的默写内容都出自于名家、名篇，但不一定是名句。古诗默写都是顺接下句，难度较小，而且都回避了名句，在默写中“喧、豚、涯”的出错率都很高；古文默写都是补写前句，难度较大，其中“折、幽、鄙、罔”出错率较高。　　

④精妙的比喻、对偶，提示句、含义深刻和情景交融的句子在默写的中所占比例较大。　　

4．根据提示，修改下面一段文字。（3分） 
　　①带着《同一个世界，同一个梦想》的期盼，奥运圣火传回到中国境内。②欢腾的人群以前所未有的热情来拥抱和迎接圣火。③在一片火红色的人海中，一名（神态自若、英姿飒爽、神清气爽）的香港青年高举“祥云”火炬，开始了圣火在中国境内的传递。 
　　（1）第①句中有一个标点使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分） 
　　答案：带着“同一个世界，同一个梦想”的期盼，奥运圣火传回到中国境内。 
　　（2）第②句有一处语录病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分） 
　　答案：欢腾的人群以前所未有的热情来迎接和拥抱圣火。 
　　（3）请从第③句所给的成语中，选出一个最符合语境的，写在下面的横线上。（1分） 
　　答案：英姿飒爽 
　　评分标准：第①句标点修改正确，得1分，第②句病句修改正确，得1分，第③句选“英姿飒爽”，得1分。共3分。　　

分析：（1）语段改错2006、2007、2008年考查方式对照表（投影）　　

年份	考查方式	题型设置	分值
2008年	标点符号的正确使用，病句的修改，成语的合理使用	语段	3
2007年	错别字修改，病句的修改，修改符号的使用	语段	3
2006年	错别字的修改，病句的修改	语段	3

（2）06、07年试题均有对错别字的考查，语病的考查类型主要是成分残缺、语序不当、前后矛盾等；07年的试题较之06年，语病修改的数量从一处增加到两处，并且使用标准的修改符号进行病句的修改，更加规范；08年加入了对成语的理解运用、标点的准确运用，考察面更宽。　　

（3）标点符号考查常用符号引号的用法，只要考生关注生活，有基本的语法常识，就能准确的判断出“同一个世界，同一个梦想”是一个口号，而且语境中也有提示：带着“同一个世界，同一个梦想”的期盼。语病的考查类型是语序不当的问题，是个简单的单句，做过这类考题的学生能轻松找出病因，考题并不为难考生，符合考试说明中“淡化语法”的要求。　　

（4）成语考查成语的意思、近义词的辨析和在具体语境中的准确运用，结合语境“神态自若”不能体现出火炬手的激情，应当最先排除、神清气爽（形容人感到清醒爽快），英姿飒爽（英雄威武的姿态豪迈而矫健），英姿飒爽最能体现出运动员的精神面貌。　　

5．《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公是谁？他最打动你的是哪一点？（30字以内） 
　　答案示例：保尔。面对病痛的折磨，保尔用坚强的意志诠释了生命的意义。 
　　评分标准：写出主人公保尔，得1分；写出与他相关的事件或精神，得1分，共2分。　　

 (投影)《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公是谁？他最打动你的是哪一点？（30字以内） 
分析：（1）涉及篇目（投影）　　

n        06 《三国演义》《格林童话》《名人传》　　

n        07   《水浒》　　

n        08    《钢铁是怎样炼成的》　　

n      （2）篇目虽然由三部变为一部，但考查的难度增加了，从名著的目录阅读发展到内容阅读，反映在对人物形象、故事情节、人物性格的考查上，只要认真阅读过名著就可以答出。　　

（3）与07年山东济宁的名著考查题非常相似：从《钢铁怎样练成的》整部作品看，主人公保尔是一个怎样的人物形象？　　

二、综合性学习（9分） 
6．请你参加与“陕西民间艺术进课堂”有关的综合性学习系列活动。（9分） 
　　（1）【调查】阅读下面的表格，概括出三类调查对象态度变化的共同趋势。（3分） 
　　对象/结果/年级 七年级  八年级    九年级 
　　      学生          赞成    赞成      较赞成 
　　      老师          赞成    较赞成    保留意见 
　　      家长          赞成    保留意见   反对 
　　【讨论】针对下面言论中的一个要点，表明自己的态度并谈出理由。（3分） 
　　陕西民间艺术宜纳入原有的音乐、美术、劳技等课程之中，不增加课时，不设为考试科目。 
　　（3）【宣传】请为你所在地区富有特色的一种民间艺术写一条宣传语。要求：突出该民间艺术的特点，并使用比喻的修辞方法。（3分）　　

示例：奔放欢快的《二人传》，好比是阳光、空气和水，是东北人不可缺少的精神食粮。（东北某学生写）　　

分析：与2006和2007年的考题相比较不变的地方是继续关注社会热点问题，但是2008年的考题综合性很强，考查了读图表，针对某一具体问题谈自己的感受、想法和观点，运用修辞手法拟写宣传语，了解地方传统文化这样几个考点，注重考察学生的语文综合能力。　　

三、（投影）阅读（共15小题，计46分）　　

【现代文阅读】（共9小题，计30分）　　

（一）阅读下面的文字，完成7——10题。（12分）　　

生命探测仪　　

7．在下面的段落序号间，用“/ ”为文章划分层次。（2分）　　

【答案】①  / ② ③ ④ ⑤ ⑥　　

评分标准：层次划分正确，得2分，多划不给分。共2分。　　

分析：本题考查说明文的结构层次。说明文的结构分为总分式和递进式两种，本题考的是总分式。　　

8．下列表述符合原文意思的一项是（ B   ）（3分）　　

A、生命探测仪是探测明显生命特征的高科技仪器。　　

B、红外生命探测仪在成像、定位等方面还有改进余地。　　

C、音频生命探测仪可以迅速侦探测出一定范围内被困者的移动和呼吸。　　

D、雷达生命探测仪不易受各种不利因素影响，是因其被动的探测方式。　　

评分标准：选项正确，得3分。共3分。　　

 分析：本题考查说明文的结构层次。说明文的结构分为总分式和递进式两种，本题考的是总分式。　　

8． 分析：本题考查说明内容。A项中生命探测仪是探测“生命迹象”而不是“生命明显特征”，可以结合第一段给生命探测仪所下定义来排除；C项音频探测仪容易受到现场噪音的影响，探测速度较慢，这项答案虽然在第五段能找到，但是相比A项稍难一些，需要将原文的信息提取并整合；D项雷达探测仪是“主动”探测方式，在原文第六段很容易找到。从四项说明内容的考查来看，C项虽然稍难一些，但是A项D项B项在原文中都有原句可以对照，所以这道题并不难。　　

9．本文在介绍雷达生命探测仪时使用了“列数字”的说明方法，文章第⑥段【A】【B】两处画横线的句子都能做为依据吗？简述理由。（3分）　　

【答案】不全能（不能）  【A】处不能作为依据。它是说明呼吸频率的，是介绍与雷达生命探测仪相关联的事物，【B】处是依据，它用“30秒”直接突出了说明对象雷达生命探测仪侦测的速度快。　　

  评分标准：第一问回答符合要求，得1分；简述理由正确，得2分。共3分。　　

分析：本题考查说明方法的辨析及其作用的理解。“列数字”的说明方法在说明文中广泛运用，但并不是出现了数字就一定是用了“列数字”的说明方法，要看它是不是围绕说明对象，说明了事物的特征，要认真辨析。这道题有效的检测出考生对说明方法的判断与作用的理解是否掌握的扎实。　　

10．在“5·12”汶传大地震救灾中，我国救援队可能主要使用的是哪一种生命探测仪？请结合本文相关信息进行推测，并找出三条依据。（4分）　　

推测结果：【答案】红外生命探测仪　　

依据：【答案】（1）红外生命探测仪主要用于地震等引起建筑物倒塌后人员被困时。（2）红外生命探测仪良好的性价比，普遍应用于各国救援部门。（3）目前，音频生命探测仪仅限于英、美、法国救援队使用。（4）雷达生命探测仪目前未广泛使用，未来将发挥更大作用。　　

  评分标准：推测结果正确，得1分。以上四条依据可任选三条，每条依据1分；意思对即可。共4分。　　

分析：本题考查对说明文内容的理解、分析和概括能力。根据各种探测仪的特征做出正确的推测，而不能自己想当然，应根据文章的具体内容恰当地表述出来，答题时一定要紧密联系文章内容。　　

　 　

（二）阅读下面文字，完成11——15题。（18分）　　

                               壶口， 壶口    　　

                                　　

11．为什么说倚身于秦晋大峡谷，“黄河有幸”？（2分）　　

【答案】雄心勃勃的黄河得到了释放的舞台，造就出一个自然景观中的伟大和不朽！　　

     评分标准：答出“得到了释放的舞台”，得1分；答出“造就出”和“伟大和不朽”，得1分。共2分。　　

分析：本题考查对文章内容的理解、筛选和提取信息的能力，第二段是过渡，表明第三段是为什么说倚身于秦晋大峡谷，“黄河有幸”的原因，然后重点分析第三段。　　

12．壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面？请分点说明。（4分）　　

【答案】（1）瀑布迸溅形成的飞雾形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。（2）瀑布发出的不绝不灭的震吼撼天动地，包容万千。（3）统一和团结使狂放不羁绊的黄河水流的力量排山倒海。（4）黄河水流们的前仆后继的献身精神和视死如归的英雄气概。　　

  评分标准：答出一点，得1分；答出两点得3分，答出三点得4分。意思对即可，共4分。　　

分析：本题考查对文章的理解和概括能力。第六段是过渡段，主要是引起下文“壶口瀑布的壮美是难以用语言描述的”，暗示答案在⑦⑧两段，然后从它的“形”“声”“气势”“精神”等方面进行概括。　　

13．结合语境，说说下面句子中加点的词语好在哪里。（4分）　　

（1）那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。　　

【答案】形容词贬义褒用，生动形象的描述并赞美洪流勇往直前、义无反顾、不可阻挡的英雄气概。　　

（2）水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。　　

【答案】动词，写出水浪的力量很大。生动形象的表现出水流们视死如归、勇于献身的胆识、勇气和力量。　　

评分标准：（1）答出“贬义褒用”，得1分；有恰当的分析，得1分。意思对即可。计2分。（2）答出“形象有力”（有表现力），得1分；有恰当的分析，得1分。意思对即可。计2分。共4分。　　

 分析：本题考查对重点词语的理解，答题时要结合具体语境，联系上下文来揣摩其含义。有些词语在一定语境中会产生特定的意义或临时意义，褒义词可以贬用，贬义词也可以褒用，第一小题从词语感情色彩的变化角度分析，是“贬义褒用”，鲁迅的作品《藤野先生》一文中“标志”一词是褒义词贬用；第二题从词语的表现力角度分析，做题时可以换一个词结合语境进行比较，比如说“拍”“撞”，看哪一个更符合语境，这项练习在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》和朱自清的《春》当中都有练习。　　

14．本文运用了什么表现手法？请简要说明。（4分）　　

第一问：【答案】象征。或：托物言志。　　

第二问：【答案】文章借“聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐”、“每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后”、“前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前”等生动可感的壶口黄河水流形象，象征了人们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志。　　

   评分标准：第一问回答正确，得2分。第二问能答出“象征了人们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志”即可得2分。共4分。　　

 分析：本题考查文章的表现手法。表现手法所包括的内容很多，学生不但要掌握其概念和作用，还要学会辨析和运用。文章通过对壶口黄河水流形象的描写，提示了一种精神，这是象征的手法，也可以说是“托物言志”，这个知识点在学习《在山的那边》和《海燕》时都有讲到。　　

15．请从文中【A】【B】两处画横线的语句中任选一处，针对其中最鲜明的语言特点加以赏析，并概括该句的深刻内涵。（4分）　　

【答案示例】 [示例一] 填选项：【A】  运用了排比的修辞方法，联想丰富，气势磅礴。该句揭示出瀑布撼天动地的声音所展现的勇猛刚烈的气势和悲壮豪雄的精神，表达了作者的崇敬之情。  [示例二] 填选项：【B】 运用了排比的修辞方法，使文章语言雄壮有力，使作者的赞美之情喷薄而出，连用三个“为什么”引人思考，突出了黄河精神作为我们伟大民族精神内核的强大影响力、感召力和凝聚力，揭示了文章的主旨。　　

评分标准：能明确排比的修辞方法及作用，得2分；能概括内涵，点出作用，得2分。意思对即可。共4分。　　

 分析：做赏析类试题，要选好角度。可以从修辞角度入手，如排比、比喻、拟人等，也可以从写作手法的角度入手，答题时，要结合原文内容和表达效果，具体表述。这两个例子很明显的看出是排比，在学过的文章中多次见到，也做过赏析,例如《春》《雨之歌》《安塞腰鼓》《观舞记》等。　　

【古诗文阅读】（共6小题，计16分）　　

2006～2008文言文中考命题统计分析　　

年份	考查知识点	考查方式	分值	比重
2008	词释义	选择题	3	10％
	词义辨析	选择题	2
	文句翻译	简答题	4
	概括理解	填空题	3
2007	实词释义	填空题	4	11.7％
	词义辨析	选择题	2
	文句翻译	简答题	4
	内容理解	简答题	2
	内容概括	简答题	2
2006	实词释义	填空题	3	11.7％
	选择义项	选择题	2
	断句	简答题	2
	文句翻译	简答题	4
	人物评价	简答题	4

表格分析：纵观这几年的文言试题，不难发现，对文言词语含义的考查是命题的重点，分值均在5分以上，但是08年的考题形式是客观性试题，难度稍有下降；此外，文句翻译、理解文章内容也是年年必考内容。　　

（三）阅读下面的文字，完成16——19题。（12分）　　

                 景公出游　　

16．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（    A ）（3分）　　

A、遵海而南 南：南面               B、从水而不反谓之连  反：通“返”，返回　　

C、公身见老、病者七十人身：亲自   D、赈赡之，然后归也  赡：供给、供养。　　

评分标准：选项正确，得3分。共3分。　　

分析：A项考查词类活用中的名词作动词，在学过的课文中这样的用法有很多，例如《狼》中的“狼不敢前（向前），眈眈相向”；《送东阳马生序》“腰白玉之环”；《满井游记》“泉而茗者（茶，此指煮茶），罍而歌者（酒杯，此指端着酒杯），红装而蹇者（驴，此指骑驴）”  B项考查通假字，关于反的通假用法，学过的例子也有很多，例如《愚公移山》“寒暑易节，始一反焉”  C项考查一词多义，“身”在这里的意思是“亲自”，这个义项在《隆中对》中有学到，例如“将军身率益州之众出于秦川”，此句中的“身”课下注释为“亲自”；D项考古今异义，赡在现代汉语中的意思是“赡养，充足、丰富”，赡在人教版的古文中没有学到。　　

17．下列四组句子中，加点词语的用法相同的一组是（ C  ）（2分）　　

A、（1）诸侯之天子为述职   （2）小大之狱　　

B、（1）已与贫民者三百钟       （2）吾与徐公孰美　　

C、（1）景公出游，问于晏子      （2）欲报之于陛下也　　

D、（1）吾君不游，我何以休？    （2）不以物喜，不以己悲　　

  评分标准：选项正确，得2分。共2分。　　

分析：本题考查文言虚词的用法，知识点是由课内到课外的迁移延伸，四项都是将原文中的句子和所学过的文章原句作比较，有三篇是讲读课中出现的句子，其中“与……孰”是一个重点句式，“不以物喜”在文中课下有注释，其余的句子“之”和“于”的考点，在课内也多次讲到，“何以休”和《曹刿论战》中的“何以战”用法相同；“已与贫民者三百钟”和《鱼我所欲也》中的“呼尔而与之”用法相同，考生应当加以归类，熟练掌握。　　

18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）　　

  （1）“善哉！君之问也！”晏子再拜。（2分）　　

【答案】“您问得真好啊！” 晏子拜了两拜。　　

   （2）贫苦不补，劳者不息。（2分）　　

【答案】 贫苦的人得不到补助，劳苦的人得不到休息。　　

  评分标准：第（1）句关键考点为倒装句、“再”；第（2）句关键词为“补”“息”。各句关键词、句式翻译准确，句子意思明白通畅，得2分；各句关键词、句式翻译欠准确，句子大意通畅，得1分；各句关键词、句式翻译不准确，句子意思不通畅，不得分。共4分。　　

分析：本题第一小题考查文言句式中的主谓倒装，这个句式和所学过的《愚公移山》中的句子“甚矣，汝之不惠”句式完全相同，“之”在这是取独，不译，“再”与《曹刿论战》“子墨子起，再拜”用法相同；第二小题考查“补”“息”在具体语境中的意思，根据“吾君不游，我何以休？”可以猜出“息”的意思，根据“已与贫民者三百钟”可以猜出“补”的意思。　　

19．概括下表所列篇目中人物（作者）的人文思想核心。（3分）　　

人物（作者）       篇目                      人文思想核心　　

晏子         景公出游                  体恤民情　　

欧阳修       《醉翁亭记》              与民同乐　　

范仲淹       《岳阳楼记》              忧国忧民　　

曹刿         《曹刿论战》              取信于民  　　

评分标准：答对一处得1分，意思对即可。共3分。　　

分析：从答案内容来看，它们的相似点都有一个“民”字，反映出文章的作者或主人公关心百信，只要掌握好《醉翁亭记》〈〈曹刿论战〉〉的课内知识，联系课内知识就可以结合本文主人公的议论猜出答案。　　

（四）阅读下面的古诗，完成20——21题。（4分）　　

            吴门道中二首（其一）　　

               宋  孙 觌 　　

数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。　　

渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。　　

20、说说诗中使用“湿”字的好处。（2分）　　

【答案】诗人通过烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。　　

评分标准：能答出“生动形象”，得1分；能答出“清幽润泽”，得1分。意思对即可，共2分。　　

1分。意思对即可，共2分。 　　

分析：这道题考查学生对诗歌中重点字词的赏析能力，考生应从这个字词给读者的感受及它的表达效果方面去答题，如果就词谈词说不清楚，还可以替换一个词加以比较，例如“天街小雨润如酥”，“千骑卷平冈”，“半夜凉初透”　　

21．全诗表达了诗人怎样的情感？（2分）　　

【答案】诗歌通过对自然清新的乡村美景的点染以及对烟雨黄昏中悠然独立的渡人形象的刻画，表达了作者对乡间静谧悠闲生活的向往。　　

评分标准：能答出“向往”“静谧”“悠闲”的生活，即可得2分。共2分。　　

分析：本题考查学生对诗歌感情的体味能力，学生应抓住写景抒情的特点，通过诗歌的意象，想象诗歌的意境，作者的情感是悲还是喜，诗中都会有暗示。就像陶渊明的《饮酒》一样“结庐在人境，而无车马喧。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”　　

四、写作（50分）　　

22．请从下面两个作文题中任选一个，写一篇作文。　　

要求：（1）有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。（2）文体自选，不少于600字。（3）凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大写字母A、B、C、D、………代替。（4）不要套作，不抄袭。　　

（1）半命题作文（补全题目后作文）　　

  阅读下面的文字，按要求作文。　　

  那是一张慈祥的脸，让我感到了生活的温馨；那是一张疲惫的脸，让我明白了生活的艰辛；那是一张陌生的脸，让我看到了生活的多彩；那是一张阳光灿烂的脸…………　　

  生活中，我们见过无数张脸。　　

  请以“难忘那张            脸”为题目，写一篇作文。　　

　2009-1-31　（2）命题作文　　

阅读下面的文字，按要求作文。　　

  这个世界不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，这个世界是有心人的世界。　　

  请以“做个有心人”为题目，写一篇作文。　　

分析：这是二选一的作文题，不论是命题作文还是半命题作文，这两个题目都重视了对学生情感、态度、价值观的评价。半命题作文来源于中央电视台“众志成城，抗震救灾”大型赈灾晚会，贴近社会生活，关注社会热点，具有鲜明的价值观导向；命题作文重在引导学生做个富有爱心、同情心、孝心等的高尚的人。　　

     学生审好题是关键，一定要关注所给的材料。“难忘那张            脸”，从所给材料来看，命题者想要表达的意思是：生活中，透过表象即人们那一张张脸，我们可以感受到生活的种种，比如温馨、多彩、艰辛、茫然、生机、希望等等。这样，“脸”就具有非同寻常的意义，换句话说，就是我们要写的“脸”字是某种生活的折射、某种情绪的镜子、某种精神的象征。考生作文时，要把藏在“脸”后的故事写出来，要把写作主旨升华到对生活的本质、对美好的感情、对人的精神境界进行挖掘展示的高度上来，要写出自己的感悟来。　　

“做个有心人”是一个范围广泛，生活味极浓的命题作文的题目。导语中“不是有钱人”和“不是有权人”的两个否定，引导考生对有心人的理解应当积极的看待生活。二是要关注题目，“做”字强调付诸于行动，体现一种决心。　　

在选材上，学生可无限拓展空间，如“做个学习的有心人”、“做个生活的有心人”、“做个工作的有心人”等等，把学生的素材选择范围一下子就拓展到很大的空间；“难忘那张            脸”暗示考生应当从小处着笔，以小见大。　　

在体裁上，这两个选题都适合写记叙文。

2009年中考语文研讨交流

发言稿

河川中学    冯翠萍

各位领导、各位老师： 

　　大家上午好，我非常高兴能借此机会，和大家一起探讨中考语文复习的情况， 如有不到之处，敬请大家批评指正。 

近几年的语文中考试题在稳中略变，考试侧重于学生语文能力的考查，调整了主观型和客观型试题的比例，适当压缩客观试题。考察的内容更趋向于学生对文本独特的阅读感受，体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。试卷结构板块明晰，分为“积累、阅读、写作”三个部分。

中考复习，我们首先制定周计划、月计划、复习总计划。其次认真解读每年的《中考说明》，明确考试方向，洞察考试热点，明确目标，务求落实，使复习真正做到有的放矢。在认真解读《中考说明》及历年的中考试卷之余，我们还认真解读区教研室出的三套试卷。因为这些模拟考试试卷对中考各项考点的明确把握，给我们提供了考试信息和指明了考试的方向。

下面就我们学校的复习情况和大家谈一谈。

一、重视积累部分

默写部分是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。这部分的考查不但要强化记忆，还要理解记忆，并且能灵活运用；不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解，能运用，善归纳，懂迁移。因此我们在这部分复习中进行了细致的分类总结，分为诗中春夏秋冬、诗中山水日月、诗中风雨云雪、诗中送别、亲情、思乡、爱国、励志等，让学生利用早自习和晚自习前半小时反复诵读、反复默写，强调不准写错别字。明确告诉学生评分标准：错一字，全空无分。切记：一字出错，满盘皆输，夯实基础。语言运用部分近几年的中考语文试卷出现了许多语文综合实践活动的试题，内容涉及学习交流、采访、写公益广告或宣传语、设计栏目、提建议、辩论、设计活动方案、写颁奖词、仿写、读图、名著导读等等，内容丰富多彩、覆盖面广，我们在复习中也引起了足够的重视，均进行专题、专项分类讲解，也用专项练习试题让学生练习、巩固。

文言文的考查，复习时一定要抓好重点，拨正方向。根据考查范围和要求及学生的熟悉程度对复习内容进行取舍，侧重。由于文言文复习涉及到的篇目不少，我们对这个板块的复习采用的是分工合作，逐个扎实的策略。将每篇文章的作者出处，一词多义，古今异义，词类活用等重点字词、关键句子、主题内容相关问答等考点逐个落实到一张试卷上，让学生进行系统复习，再通过小试卷测试帮学生们将知识扎牢。

二、强化现代文阅读

“授之以鱼不如授之以渔”，教知识不如教方法。在现代文阅读复习中，我们更注重答题思路的指导，用我们的话说，就叫阅读三步骤。首先，我们要求学生先将全文通读一遍，先了解（整体把握）文意，接下来把文后的问题浏览一遍，看看是从哪些方面设问的（浏览问题还有一个好处就是可以从习题中提供某些帮助理解的信息），第三步再带着问题到文中寻找答案信息。

这两年，我也参加了中考阅卷，我发现，平时的考试阅读题后面的答案给得很简略，老师批改时也很粗放，而中考阅读题后面的答案很详细，每点几分都规定得很细。那么我们平时训练或考试时就要精选阅读材料（我们常用的是各地的中考题），训练学生答题或改卷时都要严格按评分细则来进行。这样才能和中考接轨，不至于平时都很宽松，都按“意对即可得分”来评分，中考时就要吃亏了。

（3）复习时，我们还注意教会学生一些常见题型答题技巧。比如说，一般的阅读文设计的问题可能有，“本文表达了作者怎样的思想感情？”在这里，只需要学生回答作者在本文中的感情就可以了，没必要强调让学生加以分析，还比如说这样的问题，“这个字或词或这句话在文中用得好，它好在哪里？”这种题，看起来很简单，但学生做起来却相当难，针对这类题，我们教学生可从表达方式、修辞手法或表现手法等方面去入手，同时，要求学生在回答时要略加分析，为了让学生便于理解，我们也对平时我们经常遇到的各种表达方式、修辞手法和表现手法及它们的一般作用也分门别类地做了归纳总结，还有阅读文中的一般主观题，我们叫它送分题，如，“针对怎样的问题，谈谈你的看法”这类题，我们教给学生一种回答问题“三步走”的格式，如：“作者用怎样的语言描述了或描绘了怎样的一个故事或图景，表达了作者怎样的思想感情，给了我们怎样一个启示”

三、作文复习建议

作文在最后复习阶段容易被忽视，觉得在作文方面下功夫见的慢，浪费时间。其实在复习的最后阶段做好作文方面的准备是必要的，我们主要是从以下几方面着手准备的。

(1)建议让学生了解、熟悉一下中考作文评分标准，这样不但给学生一个获得作文高分的信心，不至于让一些学生作文交白卷，也是让学生知道写作文要从哪些方面加以注意。如文章要切题、中心明确、感情真实、内容充实、选用恰当的表达方式，结构要合理、语言方面等等，从而提高考场作文的“针对性评价系数”。

（2）我们从初一到初三的写作一直就有四个坚持：坚持写日记，每周两到三篇；坚持课外阅读并进行摘抄；坚持每节课课前口头演讲；坚持学生互改作文并且写出评语。我们从命题、半命题、材料、话题作文着手，从审题、立意、选材、组材、表达技巧、开头、结尾等方面指导练习，最后加强提纲训练。在最后一段时间内至少进行两次全班范围内的作文互评活动，先告诉学生从哪些方面入手：如先从字、词、句入手，找出错别字和病句；再从内容结构入手并学着打分（按中考打分模式来），写评语，这样可以让学生真实地感受作文评分过程，对学生作文中好的、不好的地方加以借鉴，真正做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。这比老师一味讲效果要好得多。

（3）告诉学生考场作文要注意的一些细节，如：

①千万不能有“硬伤”，如有的学生粗心到甚至在作文标题，第一段中就有错别字，有的作文全篇只有一段或两段，有的一大段中标点是一逗到底等等，这些都属于作文中“硬伤”。如果作文中出现了这些现象你写的再好都是白搭，分肯定低。②作文中至少要有一两处“亮点”。要么是题目很吸引人（“题好一半文” ），要么开头很精彩、要么构思一两处有吸引人眼球的地方。同时对那些作文水平一般的同学要教他们正确认识自己：不要梦想我的作文怎么样怎么样，老老实实写作，只要做到内容不离题，句子通顺，少写错别字，打一个正常的分还是不成问题的。③结构上(作文形式)一定要新颖。告诉学生考场作文不能写长段子，段子要短小，多分段子多用排比段，或用小标题等形式，这样的作文从形式上看很美观、悦目，不至于让人望而生厌。另外还要告诫考生不要写得太长，现在要求是不少于500字，但真的只写500字肯定不行。答题卷上一般都会给出1000个空格。但告诉学生不能写得那么长，有的考生把1000个空格写完了，还要再用箭头或贴上纸片，这样绝对不可取。最好的是写六、七百字作文（最多我想不能超过800字），这样作文空格还会“留白”一些，看上去也好看一些。④告诉学生作文时，一定要在草稿纸上列提纲，逐段写。（磨刀不误砍柴功）。

（4）重视范文引路

梁衡在《背书是语文学习的基本功》一文中曾说过“要使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式结构，好象跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。”由于范文在构思布局、立意、语言等方面都是典范，范文的出示会给学生们很强的方向感，让他知道自己的文章怎样向高分靠拢。我们出示范文的途径主要是每次作文判完后，各位老师都会把自己手里的高分作文拿出来，进行交流、讲评、统一印发提供给学生阅读，效果很好。

（5）加强专项训练，确保作文升格

针对学生作文中出现的一些问题，设计各种专项训练。如：审题上：让学生学会推敲题目，审出关键词，让学生学会推敲材料提示语及作文要求；立意上：让学生从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光，半瓣花上说人情”；谋篇布局上：让学生注意思路清晰、布局严谨；语言上：让学生将积累的好词、好句灵活运用，做到文质兼美。甚至对书写、卷面整洁都专项要求等等。通过这些专项训练，将学生习作中常出现的问题逐个击破，力求使其文章质量有所提升，让其习作做到书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，给阅卷老师一个好心情，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分；绞尽脑汁搜肠刮肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分；张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。

以上是我们语文复习中的一些粗浅认识，当然教无定法，复习的方法也要因人而异。我想，在座的各位要比我有经验的多，我在这里班门弄斧了。总之，只要认真钻研、精心安排、稳步推进是会收到较好的效果的。鉴于水平有限，这仅是我个人的一点不成熟的见解，还望大家多多包涵指正，谢谢大家。

 

2009年4月14日九年级语文总复习的几点做法

原州区五中：石继雄

制定复习目标

      以《语文课程标准》７—９年级“语文课程标准”以及自治区命题方向，立足教材，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

 

确定复习内容

1、语言运用

仿写、读图、根据情境说话。

2、古诗文

以课标确定的五十篇古诗文为主要复习内容，抓住背诵、词义、重点佳句、内容、思想感情、写作特色几方面进行复习。

3、现代文：将课内的知识点，不断地延伸到课外，从记叙文、议论文、小说、散文等四个方面精选有代表性的训练题进行训练。

4、  作文：从审题、拟题，选材立意确定角度、结构布局、点题扣题、语言表达，分清文体等方面进行专项训练。

方法与措施

一、语言运用

仿写、读图、根据情境说话。

二、古诗文

1默写：把背诵一定要落实在默写上，理解性默写讲清作品的内容，作者思想感情及精名句的理解，赏析设计训练题，让学生进行训练。

2文言文词语：讲解作品中出现的实词和虚词。要求学生归纳，熟记。每篇作品中的实词比较多，注意讲清这些实词的意义和用法。特别是词性用法变化的词是学习中难点。在讲解时，结合具体语境做出准确的解释，通假字，找出文言作品中的通假字，如：“不亦说乎的说通悦，便要还家的要 要通邀请的邀，词类活用的例子在初中文言文中不多，要求学生归纳，熟记应不是多难的事情。

3文言虚词，虽然不做为考试的对象，但影响到翻译句子，所以不能忽视，要求学生特别注意：  之 、其 、者 、   而 、  则  、 乃 、  且  、 然 、  以、于  、 为 、也 、 夫、乎  、 焉这十五个虚词，要学生结合语境做出准确的解释，熟练这些词的多种用法。

4、重点句：在大多数学生字句出错的句子和文中的关键句就是重点句。在理解掌握词语的基础上翻译句子，我们特别注意加强朗读，提高语感，注意句子翻译的正确和完整。从句式，关键词等方面要求。

5、简答题：出题者大多从背诵篇目中出题。我们主要从三个方面对学生讲解，复习，

1)        作品的思想内容。

2)        写作特色

3)        作者写作用意目的

以上三个方面，我们在复习中，针对每篇文章各自的特点，设计问题，引导、点拔学生理解，特别是要求学生全面理解，必要时进行适当的补充。

在课堂上复习完一篇或几篇内容时，配以适当的训练题要求学生脱离课本完成，及时批改或检查，发现问题及时补充或讲解。

三、现代文阅读理解。

1．记叙文的阅读，记叙文是中考现代文阅读中的重点，在复习中，我们主要对以下内容要求学生进行把握，第一，中心内容（记叙的要素中心思想）第二、记叙顺序（顺叙，倒叙，插叙）第三，表达方式（叙述 描写 说明  议论  抒情）第四，语言（含义，语气，感情色彩及表现主题的作用。）

在复习中的难点是：一是对词语及句子深层含义的理解和品析。解决这类问题方法是：让学生注意研读上下文，从不同角度进行揣摩，表达时注意语言要简洁。二是对词，句段在文中的表达作用进行说明，我们提示学生从全文构思的角度，作者意图，作者思想感情方面来解答。三是结合文章内容进行个性化的表达。引导学生结合文章内容，调动自己的生活体验，进行简洁地表达。精选适量的阅读让学生阅读训练，不必等复习时再训练。

2．议论文的阅读

我们在复习这类文体时，要求学生把握四个方面的内容

一是，议论文三要素，二是立论与驳论，三是议论文的结构，四是论证方法及作用。

阅读方法指导：先抓住中心论点，然后找文章中证明中心论点的论据，进一步分析论据与中心论点的关系，理解所运的用的论证方法。注意要求学生把握全篇内容。特别注意的是考题有时会出现议论性散文，让学生对这类文章注意看清问题，再进行解题。

3．文学作品阅读

这类作品主要是小说和散文

小说阅读

1)        指导学生分析故事情节，概括故事情节，搞清先后情节顺序，注意故事涉及的人物。叙述时要清晰。

2)        分析人物形象，指导学生从环境，肖像、行动、语言、神态等方面分析，注意作者的情感。

3)        指导学生从情节、人物、形象环境入手分析小说。

4)        环境描写作用，让学生明确五种作用：交待故事发生的地点、时间。暗示社会环境，提示人物心境，表现人物性格，渲染气氛和推动故事情发展，让学生将这五个方面的作用铭记在心，针对问题实际，灵活解答。

5)        让学生明确表现手法及作用。如：细节描写、象征、对比、铺垫、照应、悬念等。语言的准确性。

散文阅读，

这类文章的阅读对于五中的学生来说是一个难点，在训练和测试时，得分率很低。往往成为现代文阅读的难点。为此，我们先让学生掌握：散文的线索，分类（叙写、抒情），抒情散文（写景抒情、借物抒情、托物言志、以物喻人等），常用的表现手法，（如：借景抒情、寓情于景、以物喻人、情景交融、 先抑后扬、象征、衬托、对比等）。指导学生答题时，要注意形散神不散的特点，把握住中心，要在身临其境中体会散文所表达的情感。指导学生，严格审题、答题规范，语言表达清楚有条理。

四、作文复习

1．  进入初三时，对中等生、学困生开始结合阅读训练、课文进行仿写，要求内容是自己的，形式是借鉴的，写在练笔本上，每周两次，通过一个阶段的训练，学生文章有了很大的起色。

2．  复习阶段，主要对学生作文进行应考的专项训练，主要从以下几方面进行训练：

（1）       审题  拟题 要求学生细读题目或要求，对关键词语斟酌。提示信息：特别注意 

标题，要亮丽、吸引人。指导学生运用修辞、引用等方法。

（2）       选材、立意，选材，引导学生关注时代，如汶川地震，冰雪灾害，感动中国的人物。力求新颖。个人类，要求做到，发掘身边细小的事，做到真实，立意要高远，能深化主题。

（3）       转换角度  把一些平常的事，转换成另一个角度来写，可使文章增色不少。给学生提供这方面的例文，让学生品借鉴。

（4）       结构精美  让学生在动笔之前，为自己的文章搭建一个框架，最好三个方面搭建：开头、中间、结尾三个部分。然后再根据表达做出调整，然后再铺展。

（5）       点题扣题 在训练中，始终将学生的点题与扣题作为主要训练内容。否则在考场作文时会出现脱题，主题不明等现象，导致大量失分。

（6）       语言生动流畅 我们做法是，让学生在叙述中进行描写，描写时尽量使用比喻、排比、拟人等修辞手法，同时，注意写人时，肖像、语言、行动、心理、神态的运用 。要适当的抒情、议论。点明主题深化主题。

3．  作文训练，安排一小时，当场完成。作文课90分钟，30分钟讲师生动。

4．  作文评改  采取先自改，再互改，最后教师改，必要时采取当面批改的方式，使学生作文在修改中得到提高。

在总复习的过程中，进行阶段性测试，发殃学生出现某一方面的问题，我们就及时调整方向。经常性地鼓励学生，让学生看到希望，从而产生学习的动力。

以上是我们在初三总复习的几点做法，难免存在不当之处，请各位老师批评指正。

 

 

 

 

原州区五中：石继雄

 

2009年4月立足课标，深化教研

——2009年江西省中考复习语文研讨会

湖口流泗中学  彭乐群

江西省中考复习语文研讨会于2009年3月25日至27日在南昌体育宾馆召开，来自全省近400位一线的语文老师参加了会议，在省教研室刘珊老师的主持下，整个会议在紧张的两天时间有条不紊的进行，气氛活跃，与会老师都热情积极地参与到这次研讨会中，对近几年来江西省中考所取得的成果予以了充分的认同，同时又对今年我省的语文中考走向给予了极大的关注，那下面，我就这次会议的精神从两个方面进行解读。

一、江西省2009年中考语文学科说明及解读

江西省《中考语文学科说明》从02年以来一直是走在全国的前列，他一直是在稳中求变，因为每一年的中考语文学科要报国家教育部备案，教育部批准后才可以实施，下面我从五个方面来作解读。

1、命题依据和指导思想：命题淡化了教材因素，即分别使用三套不同教材的学生使用同一份中考试卷（江西省目前有人教版、苏教版、语文出版社三种版本），教材使用版本不同但评价目标相同。命题的指导思想强调三个命题原则：（1）重在反映学生学习的达成情况。（2）为高中录取提供依据。（3）有利于教学改革。也就是说中考试题对学生语文能力的考查是全面的，关注课标中所提出的课程目标，是对学生初中三年学习情况的终结性评价，同时中考试题是有一定难度和区分度的，这基于是选拔的试卷，再者，中考试题与老师的平时教学密切相关，不是说老师教什么就考什么，而是老师教学应围绕新课程标准去进行。

《考试说明》考查的内容重点是：考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，考查学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。也就是语文知识和语文能力、语文学习方法、情感及价值观发展，这也是按照课程标准的要求，从三个维度来具体考查学生的学习情况，这一点应该引起我们每一位语文老师的高度关注。

2、考试形式和试卷结构

考试采用闭卷笔试形式，全卷满分120分，考试时间150分钟，试卷为8个版面，其结构与所占分值如下：

题 号	一、积累与运用	二、古诗文 阅读	三、现代 文阅读	四、作文
分 值	26分（默写8分，运用18分）	14分（古诗词4分，文言文10分）	30分	50分

试题以主观题为主，按难度，分容易题、中等题和较难题，其分值之比约为5：3.5：1.5，与往年相比，结构仍为四大版块，但在分值安排上做了一些调整，积累与运用提高到26分，古诗文阅读适当降低了考查的分值，调整为14分，现代文阅读和写作的考查分值保持不变，分别为30分和50分。这一安排向我们传达出一个信息：说明了2009年中考对积累与运用有所重视，而对古诗言文阅读的要求有所下降，至少是试卷的分值减少了。我们知道，在中考试卷中设立“语言运用”的专项考查已经有了几年，而且考题的分值在逐年增加，这主要是源于当前的语文教学现状和学生的实际发展，在之前，考查语言运用能力的试题实际上在阅读中就有所涉及，并且从广义上讲，写作就是考查语言运用的能力，但由于语文课程标准对语文知识教学目标和评价建议的表达较低调，加上老师对课标理解的不全面性以及教学中的急功近利心态，导致近几年语文知识教学的偏差较大，严重影响了初中语文教学质量，也给学生今后的语文学习带来了不利因素，所以从2005年开始，增加了语言运用的考查内容，且分值逐年有所增加，来积极引导初中语文教学改革。

3、考试内容与要求

（一）积累与运用：这部分内容是由古诗文默写和语言运用两部分组成的。“积累”即古诗文积累，以默写的形式呈现，范围就是新课程标准规定的50篇必背内容，结构及分值为记忆性4分，理解运用性4分；今年把开放性的默写删掉了，默写题在整张试卷中是以容易题和中等题的形式出现，对学生来说应该是可把握的得分点。“运用”即语言的实际运用，主要是考查学生的语言实际运用能力，体现为应用性、实践性和综合性，其中应用性强调试题重在实际应用，实践性明确了试题材料的选择特点是来源于生活，综合性体现了语文知识与能力的整合。语言文字运用一共7个试题，共18分，其详细内容结构及分值如下：（1）音形辨析（识记），以选择题的形式出现，考查识记字音、规范书写，以教科书为范围，占2分；<样卷中的第一题就是考查学生汉字的书写和读音>（2）词语使用（理解、应用），以选择题的形式出现，考查辨析词义、正确使用，材料可以是教科书为范围，也可以取自课外的读物或自编自创,占2分；<样卷中的这一题就是考查学生成语的运用>（3）病句辨析（应用），以选择题的形式出现，考查病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明，不合逻辑等，占2分；<样卷就是选择俩了学生熟知的话题和当前社会的热点话题作为材料>（4）句子衔拉（应用），以选择题的形式出现，占2分，<样卷就是选择了与学生学习相关的内容作为命题材料>（都以选择题出现是为了阅卷方便）；（5）句子的改写与仿写（应用），考查时与修辞结合起来，占2分；<样卷就是选择了热点问题作为命题材料>（6）语段的概括，考查内容为一句话概括、拟标题或写导语，占2分；（7）综合性学习（应用），考查的内容为说、读图，读画，名著阅读等等，且内容尽量是教科书中的内容，题型为语言表述题,大致2到3小题，共6分<样卷就是以综合性学习活动为背景进行设计的>。

（二）古诗文阅读：是对古代作品的考查，包括古诗词阅读和文言文阅读两个部分，《语文考试说明》中表述了两个含义。一是以教科书以外的古诗文作为试题的阅读材料，二是对考查能级的界定：（1）理解，指领悟与解释的能力；（2）对古诗词的低层面的鉴赏；因此，这部分考查的目标是：阅读文言文，以读懂为宗旨；阅读古诗词，在读懂的基础上还应有自己的粗浅感悟。其结构及分值如下：（1）古诗词阅读，共2个小题，在理解诗词句的基础上，考查的内容为概括主旨、诗人情感、形象分析、表达技巧，共4分；（2）文言文阅读，在读懂的基础上，考查的内容为断句（朗读节奏）、实词理解、句子理解（翻译不是直译）、要点概括、作者观点、语言技巧等，虚词不考，如考也是在句子中，以作理解文章之用，属中等题，且文言文选材大多是弘扬本土文化，主要是人物传记等，注重内容的教育性和故事的浅易性，共10分，如江西近几年来的文言文都体现了内容的教育性和故事的浅易性：

2008年江西省中考课外文言文选自《欧阳文忠公集·桑怿传》——桑怿有勇有谋。

2007年江西省中考课外文言文选自《资治通鉴》第22卷——王猛嫉恶如仇，执法如山。

2006年江西省中考课外文言文选自《江西古文精华丛书笔记卷》——欧阳修胸襟开阔。

2005年江西省中考课外文言文选自《三国志·王粲传》——蔡邕关爱、推重年轻人才的品格。

2004年江西省中考课外文言文选自《南史·范缜传》——范缜事母至孝，博学多才。

2003年江西省中考课外文言文选自《宋史·文天祥传》——文天祥有高尚的民族气节。

2002年江西省中考课外文言文选自《新唐书·王勃传》——王勃文采出众、与众不同。

（三）现代文阅读

现代文阅读是中考语文试卷中的一个重要考查内容，共占30分，是整张试卷中分值仅次于写作的一块内容，《语文考试说明》中的具体要求可以体现为6点：（1）强调对文章内容的把握，具体到文章思路、主要内容和词句的运用；（2）强调对文章的探究，具体包括文章内容与形式，要有感悟有观点；（3）从写作技巧上强调对5种表达方式（记叙、说明、抒情、描写、议论）的了解；（4）对文学作品的阅读要求，首先要能有情感上的共鸣，对内容的基本领悟，并有所收获，其次对作品的思想要有初步的评价，再次对作品中的人物形象和重要片断有自己的理解，最后是对语言的品味；（5）针对科技说明文的阅读，强调关注科技作品中的科学精神和思想方法；（6）议论文的阅读，强调对观点（论点）及材料（论据）的把握。在这里前3点是从文章阅读的共性角度谈，后3点则分别涉及不同文体的考查，下面就不同文体的阅读考查分别从四到五个方面来加以解说。

记叙类文本（散文、小说）阅读，材料选取大约在1200字左右，分值在16到18分之间，从五个方面考查：（1）词句理解，理解文中重要词语及句子的含义；（2）文章把握，把握文章的内容和思路，如何把握文章的思路，我们要找到文章的线索，因为线索是文章思路的切入点；（3）要点概括，基于理解的语句，在把握文意的基础之上，归纳语句、语段及全篇文章的意思，能概括中心意思；（4）内容探究，主要指能分析文章结构，分析作者的观点；（5）作品感受，指能感受作品形象，感受作者情感，品味语言，感受文中的表达技巧，并作出简单评价。在这类文本阅读中，如果阅读材料难，那么阅读试题就容易，反之，材料容易，试题就难，我们应让学生了解到这一点。

说明类文本的阅读，材料大都是科普类的文章，分值在12分到14分之间，从四个方面考查：（1）词句理解，要能理解文中重要词语、句子的含义；（2）文意把握，能筛选并整合文中信息；（3）要点概括，能概括中心意思；（4）内容探究，指能分析文章结构，分析作者观点，分析语言特色，探讨作者的写作意图，探究文中的某些问题并能提出自己的见解。

议论文的阅读，材料大多是与时事相结合，比如最新最近的《人民日报》等一些报刊，这主要是为了不“触雷”，分值在12分到14分之间，也从四个方面考查：（1）词句理解：指理解文中重要词语及句子的含义；（2）文意把握，能分析文章结构，把握文章思路；（3）要点概括，指归纳内容要点，概括中心意思；（4）内容探究，会分析作者的观点态度，提出自己的看法，分析观点与材料的关系，分析语言特色。在做这类文本阅读时，一定要让学生明白作者的观点，这是关键。

    （四）写作

《语文考试说明》中有两句话值得我们重视：一是写作综合考查学生作文水平的发展状况；二是力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，力求有创意的表达。这说明对作文写真情实感、写个人体验等写作个性的重视，也就是说，切合了学生生活实际，没有审题障碍，内容选择宽泛，有可选择性，因此，我们老师去猜题没有什么实际意义，而应该教他们去怎样写，如何写这才是关键，而且我们要注意的是，前八年以话题为文较多，但在近年来“半命题”有较多的趋势，这要引起我们的注意，再加上各地各位阅卷老师评判作文的标准不一样，也就不好妄加推理，也许临川几个中学的做法值得我们学习，他们都是以训练为主，特别是每一位教师都花费了很多的时间来研究试题的做法值得我们借鉴。

    二、几节中考语文复习课的展示

1、文言文阅读复习课，授课老师为江西临川二中陈卫章老师，他讲课的标题是《找个能撬动地球的支点》，所选的材料是江西省2002年的中考文言文短文《王勃传》，大致过程是：先向学生展示学习目标、学习重点、学习难点，再学生自读或自译短文，做到读准节奏，翻译做到字句落实，接着学生自己根据中考题型自己设计考题，老师再与学生共同交流，从而列举出历年来中考试题，最后老师归纳几点，使学生理解。

启示：我们的语文教学，不仅仅只是为了中考或高考，更多的还是应该关注学生的可持续发展，学生的知识只有百分之二十来自于学校老师的传授，其余都是他们自主学习而来，可见，中考是我们的目标，但不是我们的终极目标，所以，在我们的平时教学中，我们要教给学生一种学习方法，远比教给学生知识点高明，让学生自己去研讨去发现去归纳，要比老师把学生当成两脚书柜机械灌输精彩得多。再说，语文方法在于课堂，语文能力在于课外，方法成就能力。可见，方法于学习的重要性。最好的方法莫过于平时注重知识的积累、学习习惯的养成、思维方法的培养。平时养习惯，中考成自然。        

2、现代文阅读复习课，授课老师为江西南昌三中曾珊老师，她讲课的标题是《掌握考点，理清思路，提高考试技能》，所选的阅读材料是去年某省的中考阅读材料，讲解过程大致是：先让学生谈谈自己在考试中遇到的问题，再向学生讲做题时应把握的几个考点，接下来用20分钟让学生阅读并完成答题，最后由学生逐一讲出自己做的每一道题的答案，在由老师和学生共同来评判，使得学生明明白白得分，也明明白白怎么失分，老师并且作了总结性的评价，如：学生常常丢分往往是表述不好；答题时应该用语文的语言，不能用数字的语言等等。

启示：学生要明白，没有目标的练习，就如黑暗中的长征。培养学生在阅读时，要落实阅读重点，抓住文章主旨、结构、语言等方面的特点，在训练的时候，要帮助学生有意识地对各种题型进行归纳总结，从而掌握不同题型的答题思路。在具体作答时，要告诉学生几个紧扣：紧扣“题意”，牢记一切向题意靠拢，切忌答非所问；紧扣语境，做到一切从文本出发，切忌主观臆断；紧扣“主旨”，明确一切为主旨服务，切忌离题万里。答题时要帮助学生练习提高自己的语言表达能力，力求思路清晰，分层分点，做到语言简洁、准确凝练。学生常常丢分是因为表述不好，还要注意，答题语言精彩固然重要，但要紧扣题意，要牢记。最后要强调的是我们应告别题海战术，题海战术是我们老师不自信的表现，在课堂上，要限定时间完成阅读，并精讲细改，一切要量化，充分的调动学生的积极性。

3、作文复习课，授课老师是南昌市青山湖区教研室语文教研员顾红老师，她讲课的标题是《话题作文的立意与拟题》，讲解过程大致是：由一段舒缓的音乐及鸟的鸣叫声导入新课，再让学生谈谈自己碰到过的话题作文形式，之后老师就展示话题的几种形式：直接给话题、给材料话题、话题前有充分的提示语。接下来讲解什么是立意和拟题，再展示一篇优质的范文，并且让学生思考看后能得出什么启示，最后，以四人为4组单位，分别以“读书”、“成长”、“网络”为话题，进行自主立意、自拟文题的训练，在这个过程中，教师要归纳出立意和拟题的方法。

启示：我们大家都知道，写作的功夫是在课外，学生写作水平提高的关键在于积累与针对性练习两个方面。应试能力的提高，通过针对性的练习有时也有效的，因此，写作复习课应以学生为主体，切实指导学生有效地进行写作的复习，目标明确，重点突出，针对性强。借用一句古诗就是“插柳要让春知道”。

以上三堂课，总的来说，精彩纷呈，各具特色，教师与学生的互动恰到好处，在共同探讨的过程中师生不时碰撞出智慧的火花，引得下面听课老师不时的掌声，临川一中的陈卫章老师的沉着、敏锐，充分地调动了学生自主命题的积极性，使学生找到了一条能撬动文言文的支点；南昌三中曾珊老师课外的语文功底，帮助学生调整了策略，稳稳地走下去，上课时，不时诙谐的语言，经典的解说，深深影响了每一位学生的思维；特别是南昌市青山湖区教研室语文教研员顾红老师，在离开讲台四、五年后还能向我们展示一堂精彩实用的作文复习课，这是一位语文教研员用自己的实践向我们解释了语文的真谛——知识是从实践中得来的。这是难能可贵的，非常值得我们学习。

最后，我希望我们每一位语文老师要有“大语文”的课程意识，每一位老师都去做一个研究性的语文老师，以上如有讲得不详之处，敬请各位老师谅解。

 

 

 

 附：

江西省近四年中考阅读题概况

 

一、古诗词阅读:

2008年选的是[宋]高观国一首词《菩萨蛮》

2007年选的是王安石《题西太一宫壁二首》

2006年选的是辛弃疾《鹧鸪天》

2005年选的是陆游《夜游宫——记梦寄师伯浑》

2004年选的是杨万里《晓出净慈寺送林子方》

二、古诗文阅读：

2008年江西省中考课外文言文选自《欧阳文忠公集·桑怿传》

2007年江西省中考课外文言文选自《资治通鉴》第22卷

2006年江西省中考课外文言文选自《江西古文精华丛书笔记卷》

2005年江西省中考课外文言文选自《三国志·王粲传》

三、记叙文（散文、小说）阅读：

2008年选的是《年的召唤》，属于记叙散文，（选自《人名日报》2008年2月）

2007年选的是《看山老爹》，属于记叙文

2006年选的是国学大师季羡林的《听雨》，属于散文，

2005年选的是《春天的第一朵鲜花》，属于记叙散文

四、说明文与议论文的阅读：

2008年选的是议论文《我不认为我征服了沙漠》

2007年选的是说明文《“植物大熊猫”——四合木》

2006年选的是说明文《城市给了我们什么》

2005年选的是议论文《谦卑的人有福》

五、作文题目：

2008年是半命题题作文《“有时，我也想         》

2007年是以“磨炼”为话题的作文

2006年是以“亮点”为话题的作文

2005年是以“挺胸” 为话题的作文

2009年中考语文备考研讨会发言摘要(梅州)

刘月玲

一、2009年中考命题指导思想

   降低难度;减少题量；选择题由10%→15%，设5道选择题；现代文阅读材料不作规定，课内可能性大；文言文阅读考课内讲读课文；附加题材料:文言课外，诗歌课内；名句默写8—10分，包括一熟语；删第1题（书写能力考查）。

 

二、中考语文复习建议

1、基础知识关

   每日一练基础题（充分利用好课本，备课组集思广益，精拟题目，用小黑板抄好，各班轮流使用）。

   每日一名句默写（2学生上台，点拨关键字词，逐册逐课过关，句句突破，字字写对，可以要求学生哪一周复习哪一册，然后检查）。

   平时常见的语病要归类，结合典型例句讲解后进行有针对性的练习，在此基础上进行语段修改练习。语用题常见方法：设计题干，提出要求，讲明事项（如为商品展览会拟宣传主题、手段、广告等），此类题要求表达文从字顺，语言简洁明了，并用上一两种修辞。

2、专项训练关

（1）古诗文 

   复习时间应早，应有日积月累的过程，以课本为主，抓讲读课文，勤阅读多译句，考前再梳理。

（2）课外文言阅读题

   翻译类。解答思路：1、粗知全文大意，把握文意倾向。2、详知译句上下文的含义，逐字对应翻译，注意关键字。3、注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象；直译不通则意译，根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活大胆推想。

   启示类。注意思想倾向，抓作者感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性语句从多角度、多侧面思考作答。 

（3）现代文

   要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机结合。

  主要考查学生根据选文材料谈看法、感受和启示；结合实际阐述对选文内容的理解；根据生活、学习经验，对材料谈自己的见解；联系实际对文中说明的现象提出建议和设想；发挥联想、想像补写有关内容；对文中的艺术手法进行赏析。

  关键在于学会表达，但学生最大的问题是不能把自己的理解恰当地表达出来，常会出现概念混淆、表述不准、词不达意；要点不全、答非所问等等毛病。

   要让学生掌握表达方式、修辞手法及作用、写作方法、表现手法、语句在文章篇章结构上的作用、语句在表情达意方面的作用等相关知识。

   要进行阅读速度训练，记叙文找主要内容，何人做何事；说明文找说明对象及其特征，指出典型说明方法；议论文找论点、论据，指出论证方法。

   要养成良好的读题习惯和答题习惯。阅读过程中大胆在试卷上划下关键句子（如中心句、过渡句，表明写作思路的句子等），读题时注意从题干中找出“题眼”,带着问题读文，使阅读具有明确的目标。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读并善于利用原文信息形成最终答案。

   描写作用；塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。回答社会环境描写作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写主要作用：提示环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。

   说明方法的作用必须和说明对象及特征联系起来分析。常用答题格式：“本句用了什么样的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了什么（说明内容），使读者怎么样。”

  说明文语言有生动、平实两类。生动的语言，常用比喻和拟人两种修辞方法；没有运用这两种修辞方法的，一般就是平实的语言。如果题目要求举例分析文章语言生动的特点，就应举出运用比喻或拟人修辞方法的句子加以分析；否则，就应举出那些运用限制性词语或数字加以说明的句子加以分析。 

    说明文中词语作用的认识与辨析题型

     ① “××”词好在哪里？

　　答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣。

　　②加点词语在文中的作用

答题技巧：①不能删或不能替换。并解释该词在文中的意思，如“约、左右”表示不确定；“仅、只”为副词，表示限于某个范围或少数范围②删去就不符合原文意思③语言就不准确了。

　  ③判断说明文内容符合（不符合）原文的项答题技巧：找出选项在原文中的位置，仔细核对与原文细微的差别，采用排除法。 分析论证方法作用要和论点联系起来。答题方式：这一段（一句）运用了……论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。分析文段在文中的作用：第一段开门见山引出论点；总起，点明论点；或用比喻、设问、反问、引用名人名言、某某事例引出下文或论点；便于读者理解。中间某段：承上启下、过渡照应。结尾一段：总结全文，再次强调中心，与开头照应。复习时，要训练学生的语言表达能力，学会系统、条理地表达观点。同时，注意练习使用一些答题技巧，答题时，尽量不脱离文本，利用、转换文本中的语言表达观点。

   另外，要关注品味语言题。此类题几乎是现代文阅读的必考题，成了检验学生阅读能力的一个重要标志。要引导学生对照参考答案，总结基本的答题思路，并尽可能要点化、序号化、规范化。如2008重庆中考题：揣摩句子中的加横线的黑体词，说说它的表达效果。

   孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩痛了他们的梦想。

   爸爸，顺着我的脚印走，别踩痛了雪。

   建议①训练学生组织好文字结合各地中考题中的各种文体阅读，每节课限时完成一个文段的阅读后交流答案，师生共同修改、完善，再给出参考答案让学生读一读、悟一悟，揣摩其如何表述。训练中要突出各类文体的训练重点，遵循答案在文中的原则。

②复习好课内文段

   总复习阶段不要轻视教材的导向作用，不要把课本晾在一边搞题海战术。即使是课外文段阅读，大多数题目都依托教材，紧扣课标，完全可以依靠教材上的知识来解决。可逐册（或按文体）复习，精心挑选好文段，精心拟题（可参考七、八级单元题中的课内文段阅读题）强化训练，让学生掌握方法、规律，并留足学生自主消化的时间，重读课文的时间，自主阅读的时间，自始至终要把握“多读书，少做题”原则，引导学生明白“做题是对文章的理解和阅读能力”的考杳，读才是“本”，读清楚了才会做题。另外，可定期让学生听读一精美文章（按文体分类，每类5篇为一轮），听后让学生说说写了什么内容，作者的意图是什么。当然最好是能书面回答后交流订正，并作简要的方法指导，课后张贴美文，让生自我消化。

3、作文书写关

   书写的重要性众所周知，无需多言。要梳理好课内素材，全面训练各种文体，广泛阅读各类文章，大量积累素材，在文中真切表现爱国心、父母恩、师生情、同学谊、奋斗志。自始至终要让学生养成良好的书写习惯，卷面要尽可能让人赏心悦目。

4、模拟冲刺关

   模拟阶段，题目不要太难，给分不要太严，让学生冲刺一次，问题减少，信心增强。

   总之，重视基础，回归课本，扎实复习，做生活的有心人，带领全组教师扎扎实实上好每一节课，带领全体学生从初一开始广泛阅读，不断积累，学生的语文水平才能不断提高。

云南省2009年中考语文研讨会交流稿

2009年3月14日，云南省2009年语文中考研讨会在下关一中礼堂举行，我有幸参加了此次研讨会，旨在了解中考命题的发展趋势，准确把握中考方向，以便在今后的教学中能发挥其导向和领航作用，为此，特作以下交流：

    一、08年中考语文试卷特色及评卷分析

  （一）试卷特色

    稳中有变，变中求新，坚持开放，放而有度，较好地体现了语文学科的特点，具体表现为6个特点：

    ①试题命制指导思想明确，体现出四个 符合（教育部有关精神、大纲和《课标》要求、《云南省08年中考说明》的规定，学生实际）

    ②主题立意鲜明，弘扬中国传统文化，有鲜明的时代特色，弘扬传统美德，教育性强。试题贴近生活，关注学生差异，体现了科学性、思想性和人文性的有机统一，具有正确的价值导向和教育作用。

    ③试题设计突出了能力立意原则，突出应用与实践，注重能力迁移，重在考查学生运用语文知识的能力，整体感知、理解领悟能力，以及抒写真情实感和有创意的表达能力。

    ④重视学生发现、探究问题能力的考查，有利于学生创造能力的发挥，有利于考查出学生真实的语文水平。

    ⑤试卷结构简约合理，题量适中，题型灵活多样。

    ⑥参考答案与 评分标准详细具体、操作性强，刚性与灵活性相结合，体现人文关怀。减少了主观性试题评分的误差。

  （二）评卷分析

    全卷由积累和运用、阅读（包含现代文和文言文阅读）、作文三部分组成。共设置22个小题，全卷涉及29个知识点。

    答卷情况：

    1、积累和运用部分：由5道题组成，分值24分。

    学生在这部分的答卷总体得分偏低，反映出多数学生一是没有养成良好的语文学习习惯，如不注意规范书写，不能正确运用祖国语言文字等；二是不注意积累，或是虽有积累但不会用，用的不对路，积累时不分类，不能按题干要求回答；三是表达能力有限，不能简明、清晰、顺畅地表述观点。

    2、“阅读”部分。共提供4个阅读材料，设置16个题，分值46分。

  （1）现代文阅读（一）设置5个题，分值12分，得满分的约5%，多数在5—8分间，5%的考生为零分。失误主要是学生缺少对作品赏析的知识和技巧，不知如何答题。

  （2）现代文阅读（二）共5个 题，分值19分。从答题总体情况看，两极分化严重，得满分和得零分的都有，大多数在8—15分间。

  （3）文言文阅读，共7个题，分值15分，总体得分率较低，得分几乎都在6—10分间。失分原因主要是文言文阅读能力较差，部分考生读不懂文段，因而很难准确概括情节和作者的观点，也因而感悟不出心得体会。

    3、“作文”部分，话题作文，命题以读引写。从答卷看，多数学生就在原材料基础上进行仿写失误原因有多方面：一是学生对话题词语所含概念不清，导致主题偏离；二是缺乏文体意识，出现许多文体杂样的“四不象”作文；三是学生审题能力差；四是缺乏真情实感，杜撰、仿写、克隆现象严重；五是语言贫乏，知识面、生活面狭窄。据统计，全省考生作文得满分的约3%，一类卷8%，二类卷25%，三类卷50%，四类卷17%，创新作品极少。

  （三）09年中考命题的基本走向

    1、命题的指导思想

    20字方针：坚持以学生发展为本，坚持能力立意，加强基础。在考查初中语文基础知识和基本技能的基础上，着重综合考查口语交际能力、阅读能力和写作能力。

    2、命题的原则

    命题原则同往年基本相同，按照教育部颁发的《初中毕业、升学考试改革的指导意见》提出的“体现8个特点”，即：①指导性；②基础性和全面性；③公正性和适切性；④教育性；⑤科学性和人文性；⑥学科特点；⑦简约性；⑧主题鲜明

    3、命题的依据

    中考命题的依据不变。首先，依据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于中考改革的指导意见》以及陕西省教育厅《关于中考改革的意见》等有关上级文件精神。其次，还有三个基本依据：一要符合大纲，二要符合教材要求，三要符合省上《中考命题说明》的各项要求。

    （二）09年中考语文命题改革要点

    总体上是“稳”中求“变”，求“新”。

    1、许多方面保持相对稳定。比如：试卷的长度不变（16开10页）；试题难度基本不变（控制在0.65左右）；试 题的难易比不变（易：中：难=3：5：2）；试卷的结构不变（由积累运用、阅读、写作三个模块组成，采用一卷制，满分120分）；考核的依据不变（教材、大纲、课程标准）；坚持能力立意的特点不变等等。

    2、求“变”、求“新”将从下面一些方面体现出来：

    首先，09年“中考说明”将会有一些“微调”。

    ①命题指导方针有所调整。08年为十六字方针：“坚持以学生发展为本，坚持能力立意”。09年改为二十字方针，即在十六字方针基础上增加了“加强基础”四个字。

    ②将往年“中考说明”中的“能修改句子中的病句”的要求，改为“能发现、探究句子的常见病句”。

    ③在文言文中，往年有一条要求是“理解通假字”，09年将改为“理解常见通假字”。

    ④在能力层级上往年要求是“能对材料进行分析，归纳概括”，09年将改为“能对材料进行质疑、分析、归纳、概括”。

    试题着眼于测试学生的识记、理解、分析、运用四个层级的能力，其中后三种能力为考查重点。为达到考查目标，试题将全部采用新编试题，以主观性试题为主，其中部分为创新试题。试题材料几乎全部来自课外，或源于生活实际，或取自报刊杂志及课外书刊，材料贴近学生生活，体现时代特点，关注社会热点，关注价值取向，寓涵人文精神。试题材料虽取自课外，考查知识点却均设在课内，主要考查学生语文能力形成过程，知识和能力迁移水平、语文素养达成状况以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。试题将继续增强开放性、创新性，加强语文综合能力考查，注重对创新能力和实践能力的考查。

    另外09年中考语文命题还有些新变化：

    1考查内容为阅读、写作、口语交际、语文综合性知识。加强语文能力和素质的考查。

    2加强对学生发现和探究问题能力的考查，体现课改精神。试题增强开放性，给学生留有充分发挥自己看法的空间。

3古诗赏析题有可能减少或不考（因为这部分08年中考学生得分很低）。

4关于修辞方面：掌握常用修辞方法，并熟练运用表达（不考名词术语），考查形式有可能仍以仿写为主。

    5关于文学常识：要了解大纲与课本中规定的文学作品，对文学名著的考查可能会有更为具体、难度更大些的题。

    6关于格言名句：要求不仅能准确记忆写出，且能运用格言名句进行交流表达。

    7关于口语交际：按照提供的语言条件（情景、对象等）进行口语表达，注重于综合能力的考查。

在“阅读”这一块中：

    文言文阅读方面：09年要加大对文言文的考查力度。材料选自课外，考查知识点不超纲不超本。考查内容“言”“文”并重。知识点范围：a、了解常见实词（通假字、多义词、古今异义词）和一 些常用虚词的用法；b、了解文言文的特殊句式；c、理解文言文（归纳要点，概括内容，领悟作者的观点和情感，简析结构和表达特点）；d、探究、解读较复杂文言句子的含义；e、学生灵活运用文言文知识的能力。

现代文阅读方面：注重对学生整体感知、理解和领悟能力的考查，尤其重视考查学生探究和发现问题的能力，分析理解句子的含义时，能质疑，能提出问题，有新发现、新感悟，重视考查学生的个性体验和感受，体现课标精神，张扬个性。

    在“写作”这一块：

    作文可能会出两个题目，任选一个，让学生有较大的自由选择空间。重视学生真情实感的抒发，重视有创意、有特色的表达，重在考查学生的观察能力、思维想象能力和语言表达能力。总之，2009年中考命题将进一步加强与社会生活的联系，继续增强综合性、探究性和创新性，遵循新大纲精神，体现新课程理念，加大开放性、探究性和创新性，体现基础性、应用性，体现素质教育的要求，对今后的初中语文教学将产生积极的导向作用。

    三、对教学和复习的策略

  （一）教学策略：

    1、认真学习掌握新大纲的要求，领会课程改革的新理念，用新课标精神切实指导初中语文课程的具体实施，倡导学生主动参与，乐于探究、合作交流的教学方式。使语文课堂教学真正把教学重点放到怎样引导学生自主学习、探究学习、合作学 习、学会学习上来。

    2、树立“大语文”教学观。加强语文与生活的联系，广泛开展丰富多彩的语文实践活动。

    3、语文教学要重视基础知识教学，但不是只讲知识。要把能力培养、提高语文素质放在首要位置。

    4、要重视教给学生科学的学习方法。

    5、要作一点同类题材、体裁的课文进行比较教学的尝试。

（二）复习策略：

    1、认真研究省上“09年中考说明”，把握中考改革趋势。

    2、要重视对探究型、创新型等新题型的研究和训练。

    3、加强对开放性题型的研究和训练。

    4、精选习题、精编练习，查漏补缺，删繁就简，突出重点。

  （三）、在今后中考语文复习中的几点思考

1．认真研究云南省中考考标，明确考试内容，题型结构，考查的重点及难点。

2．在教学中，恰当处理好知识与能力的关系，既忠实于教材，对学生能力的培养又要高于教材，教师应注意教学资源的整合，以提高教学效率。

3．以基础知识和阅读能力为主线，使学生获得扎实的语言基础，认真研究中考各题型，培养学生的学习策略，提高解题技能。

4．采用集中与分散训练相结合的方式，逐步提高学生的阅读技能，扩大学生的阅读量，培养学生分析，运用语言材料的能力并通过阅读来促进学生写作水平的不断提高。

5、总结以往考试复习的经验得失，提高复习工作效率。

总之，通过这次中考研讨会，我受益非浅，原先让我困惑的问题，在研讨会上得到了答案，在日后的教学中我一定要认真探讨并采取一些行之有效的方法和复习策略，让我们的学生取得满意的中考成绩，让他们顺利地跨入理想的学校。

2009年中考研讨会

关于“语言积累运用”备考中的几点建议

――芮城县陌南二中  薛效民

“考试命题是件遗憾的艺术，总是难以尽善尽美”。面对08年中考试题出现的质疑之声，山西省基础教育科学院副院长贺斌如是回答。的确，命题难，答题更难，“年年岁岁花相似，岁岁年年题不同”。中考各科中，语文是比较特殊的一门学科，其内容极为广泛，形式又丰富多样，加之试题的开放性和不确定性，让许多教师学生面对总复习感到千头万绪而又无所适从，若“面面俱到”则无异于大海捞针，如有所侧重却又怕有所遗漏。2009年中考究竟要考什么？怎样考？则需要我们对《课标》及《解读说明》认真研究。如何准确地圈定考试范围，教给学生最好的方法和技巧，在关键的时刻能够少走些弯路、少做无用功？则需要我们在此不懈地探讨。下面，我就“语言积累运用部分”在此与大家作以交流，希望能够给予批评指正。

第一、关于字词积累

一、 题型示例：

1、（2006年山西）

班上开展题为“从成语学语文”趣味活动，请你逐项完成下列内容。

(1)读成语，加拼音  给下列成语中的加点字注音。

   朝夕相处 (     )          语重心长(        )

(2)辨成语，改错字 下列成语中有两个错别字，请用横线标出，并把正确的规范、端正、整洁地书定在后面的田字格中。

再接再厉  按部就班  谈笑风生  迫不及待

2、（2007年山西）.

根据拼音，在下面的田字格中规范、端正、整洁地书写句子。（2分）
Yòngxìnxīnshǖxiějīngcǎi píngzhìhuìchuàngzàohuīhuáng

3、（2008年山西）

a、下列加点字的读音只有两个不正确，请找出并改正。

满载（zài）而归排忧解难(nàn) 人迹罕(hǎn)至惟妙惟肖(xiào)   中流砥dǐ柱 好(hào)事多磨 锲(qì)而不舍 赏(shǎng)心悦目  不屈不挠(náo) 赤(chì)子之心       改为         改为      

B、下列词语中有两个书写有错误，请把这两个词语的正确写法规范、端正、整洁地书写在田字格里。

妙首回春 锐不可当 谈笑风生 情有独钟  众志成诚 别具匠心

非同凡响 玲珑剔透 明察秋毫 耳濡目染  通宵达旦 扶危济困

二、 命题规律及趋势

从前两年来看，山西省的命题以简单的根据拼音写汉字、给加点字注音为主，好像是淡化了字音字形的考查。但从2008年的试题中，我们又看到了一种新的趋势，那就是加大了对字音字形的考查，而且涉及的易错字量非常大，共涉及词语22个。结合今年省中考研讨会的精神，我们应该相信2009年山西中考命题还会延续这样的风格，可能会通过大量的字词考查学生的基础知识。所以我们在复习备考中一定重视学生字词的积累，尤其是易错字的训练。

三、 备考建议：

汉字是语言学习的基础，历来都是考试的重点。虽说近几年各省市考试中所占的分值很少，单独考查一般在5分左右，有时整合在阅读中只占3—4分。但它作为最基础的东西，决不会不考。课标要求认识常用字3500个，会写3000个常用字，总复习时，面面俱到是不可能的，但一定要把课下注释中的一些字词，字音相近、字形相近等容易写错的字词系统小结，然后比较记忆。本次开会时，李子燕老师也特别强调复习时要用好课本、学好课文。中考试题中所选的都是一些常用字词，大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字，也有同学作文中常见的错别字。从各省市的中考题也可以看出，命题人经常用一些常见的错别字来考查学生，我们只要找出这些常见的错别字，或者结合目前学生手中已有的各省市中考题中的字词积累部分进行整理，在总复习时进行专题强化练习，应考应该是没有问题的。

附：初中生容易读错的成语

暴戾恣睢（lìsuī） 比肩接踵（zhǒng） 风声鹤唳（lì）  别出机杼（zhù）  

高屋建瓴（líng）  并行不悖（bèi）   蛊惑人心（gǔ） 缠绵悱恻（fěi） 

魑魅魍魉（chī）  怙恶不悛（hùquān）老骥伏枥（jìlì）放荡不羁（jī） 

良莠不齐（yǒu） 分道扬镳（biāo）风流倜傥（tìtǎng） 否极泰来（pǐ）  

觥筹交错（gōng）泽被后世（bèi）海市蜃楼（shèn）  罄竹难书（qìng）

户枢不蠹（dù） 茕茕孑立（qióngjié） 假途灭虢（guó）时乖命蹇（jiǎn）

老牛舐犊（shì）  瑕不掩瑜（xiá）  鳞次栉比（zhì） 揠苗助长（yà） 

 蚍蜉撼树（pífú）越俎代疱（zǔ）众口铄金（shuò） 前倨后恭（jù）  

穷兵黩武（dú）  兵不血刃（xuè）  剜肉补疮（wān） 不敢旁骛（wù） 

身陷囹囵（língyǔ）不落窠臼（kē）邂逅相遇（xièhòu瞠目结舌（chēng）   

蹉跎岁月（cuōtuó）饮鸩止渴（zhèn） 殚思极虑（dān）炙手可热（zhì）

度德量力（duóliàng自怨自艾（yì）命运多舛（chuǎn）飞扬跋扈（báhù）

初中生易读错的字

A 1.挨紧 āi 2.挨饿受冻 ái 3.白皑皑 ái4.狭隘 ài 5.不谙水性 ān 6.熬菜 āo7.煎熬 áo 8.鏖战 áo 9.拗断 ǎo10.拗口令 àoB 1.纵横捭阖 bǎi hé 2.稗官野史 bài 3.扳平 bān4.同胞 bāo 5. 炮羊肉 bāo 6.剥皮 bāo7.薄纸 báo 8.并行不悖 bèi 9.蓓蕾 bèi lěi10.奔波 bō 11.投奔 bèn 12.迸发 bèng13.包庇 bì 14.麻痹 bì 15.奴颜婢膝 bì xī16.刚愎自用 bì 17.复辟 bì 18.濒临 bīn19.针砭 biān 20.屏气 bǐng 21.摒弃 bǐng22.剥削 bō xuē 23.波涛 bō 24.菠菜 bō25.停泊 bó 26.淡薄 bó 27.哺育 bǔC 1.粗糙 cāo 2.嘈杂 cáo 3.参差 cēn cī4.差错 chā 5.偏差 chā 6.差距 chā7.搽粉 chá 8.猹 chá 9.刹那 chà10.差遣 chāi 11.诌媚 chǎn 12.忏悔 chàn13.羼水 chàn 14.场院 cháng 15.一场雨 cháng16.赔偿 cháng 17.偿佯cháng 18.绰起 chāo19.风驰电掣 chè 20.瞠目结舌 chēng 21.乘机 chéng22.惩前毖后 chéng 23.惩创 chéng chāng 24.驰骋 chěng25.鞭笞 chī 26.痴呆 chī 27.痴心妄想 chī28.白痴 chī 29.踟蹰 chí chú 30.奢侈 chr31.整饬 chì 32.炽热 chì 33.不啻 chì34.叱咤风云 chì zhà 35.忧心忡忡 chōng 36.憧憬 chōng37.崇拜 chóng 38.惆怅 chóu chàng 39.踌躇 chóu chú40.相形见绌 chù 41. 黜免 chù 42.揣摩 chuǎi43.椽子 chuán 44.创伤 chuāng 45.凄怆 chàng46.啜泣 chuò 47.辍学 chuò 48. 宽绰 chuò49.瑕疵 cī 50.伺候 cì 51.烟囱 cōng52.从容 cóng 53.淙淙流水 cóng 54.一蹴而就 cù55.璀璨 cuǐ 56.忖度 cǔn duó 57.蹉跎 cuō tuó58. 挫折cuòD 1. 呆板 dāi 2.答应 dā 3.逮老鼠 dǎi4.逮捕 dài 5.殚思极虑 dān 6.虎视眈眈 dān7.肆无忌惮 dàn 8.档案 dàng 9.当(本)年 dàng10.追悼 dào 11.提防 dī 12.瓜熟蒂落 dì13.缔造 dì 14.掂掇 díān duo 15.玷污 diàh16.装订 dìng 17.订正 dìng 18.恫吓 dòng hè19.句读 dòu 20.兑换 duì 21.踱步 duóE 1.阿谀 ē yǘ 2.婀娜 ē nuó 3.扼要 èF 1.菲薄 fěi 2.沸点 fèi 3.氛围 fēn4.肤浅 fū 5.敷衍塞责 fū yǎn sè 6.仿佛 fú7.凫水 fú 8.篇幅 fú 9.辐射 fú10.果脯 fǔ 11.随声附和 fù hèG 1.准噶尔 gá 2.大动千戈 gē 3.诸葛亮 gé4.脖颈 gěng 5.提供 gōng 6.供销 gōng7.供给 gōng jy 8.供不应求 gōng yìng 9.供认 gòng10.口供 gòng 11.佝偻 gōu lóu 12.勾当 gòu13.骨朵 gū 14.骨气 gǔ 15.蛊惑 gǔ16.商贾 gǔ 17.桎梏 gù 18.粗犷 gu ǎng19.皈依 guī 20.瑰丽 guī 21.刽子手 guì22.聒噪 guōH1. 哈达 hǎ 2.尸骸 hái 3.希罕 hǎn4.引吭高歌 háng 5.沆瀣一气 háng xiè 6.干涸 hé7.一丘之貉 hé 8.上颌 hé 9.喝采 hè10.负荷 hè 11.蛮横 hèng 12.飞来横祸 hèng13.发横财 hèng 14.一哄而散 hòng 15.糊口 hú16.囫囵吞枣 hú lún 17.华山 huà 18.怙恶不悛hù quān19.豢养 huàn 20.病人膏肓 huāng 21.讳疾忌医 huì jí22.诲人不倦 huì 23.阴晦 huì 24.污秽 huì25.混水摸鱼 hún 26.混淆 hùn xiáo 27.和泥 huó28.搅和 huò 29.豁达 huò 30.霍乱 huòJ 1.茶几 jī 2.畸形 jī 3.羁绊 jī4.羁旅 jī 5.放荡不羁 jī 6.无稽之谈 jī7.跻身 jī 8.通缉令 jī 9.汲取 jí10.即使 jí 11.开学在即 jí 12.疾恶如仇 jí13.嫉妒 jí 14.棘手 jí 15.贫瘠 jí16．狼藉 jí 17.一触即发 jí 18.脊梁 jǐ19．人才济济 jǐ 20.给予 jǐ yǔ 21.凯觎 jì yú22.成绩 jì 23.事迹 jì 24.雪茄 jiā25.信笺 jiān 26.歼灭 jiān 27.草营人命 jiān28.缄默 jiān 29.渐染 jiān 30.眼睑 jiǎn31.间断 jiàn 32.矫枉过正 jiǎo 33.缴纳 jiǎo34.校对 jiào 35.开花结果 jiē 36.事情结果 jié37.结冰 jié 38.反诘 jié 39.拮据 jié jū40.攻讦 jié 41.桔梗 jié 42.押解 jiè43.情不自禁 jīn 44.根茎叶 jīng 45.长颈鹿 jǐng46.杀一儆百 jǐng 47.强劲 jìng 48.劲敌 jìng49.劲旅 jìng 50.痉挛 jìng 51.抓阄 jiū52.针灸 jiǔ 53.韭菜 jiǔ 54.内疚 jiù55.既往不咎 jiù 56.狙击 jū 57.咀嚼 jǔ jué58.循规蹈矩 jǔ 59.矩形 jǔ 60.沮丧 jǔ61.龃龉 jǔ yǔ 62.前倨后恭 jù 63.镌刻 juān64.隽永 juàn 65.角色 jué 66.口角 jué67.角斗 jué 68.角逐 jué 69.倔强 jué jiàng70.崛起 jué 71.猖獗 jué 72.一蹶不振 jué73.诡谲 jué 74.矍铄 jué 75.攫取 jué76.细菌 jūn 77.龟袭 jūn 78.俊杰jùn79.崇山峻岭 jùn 80.竣工 jùn 81.隽秀 jùnK 1. 同仇敌忾 kài 2.不卑不亢 kàng 3.坎坷 kě4.可汗 kè hán 5.恪守 kè 6.倥偬 kǒng zǒng7.会计 kuài 8.窥探 kuī 9.傀儡 kuǐL 1.邋遢 lā ta 2.拉家常 lá 3.丢三落四 là4.书声琅琅 láng 5.唠叨 láo 6.落枕 lào7.奶酪 lào 8.勒索 lè 9.勒紧 lēi10.擂鼓 léi 11.羸弱 léi 12.果实累累 léi13.罪行累累 lěi 14.擂台 lèi 15.罹难 lí16.潋滟 liàn 17.打量 liáng 18.量入为出 liàng19.撩水 liāo 20.撩拨 liáo 21.寂寥 liáo22. 瞭望 liào 23.趔趄 liè qiè 24.恶劣 liè25.雕镂 lòu 26.贿赂 lù 27.棕榈 lǘ28.掠夺 lǜeM 1.抹桌子 mā 2.阴霾 mái 3.埋怨 mán4.耄耋 mào dié 5.联袂 mèi 6.闷热 mēn7.扪心自问 mén 8.愤懑 mèn 9.蒙头转向 mēng10.蒙头盖脸 méng 11.糜费 mí 12.萎靡不振 mǐ13.静谧 mì 14.分娩 miǎn 15.酩酊 mǐng dǐng16.荒谬 mìù 17.脉脉 mò 18.抹墙 mò19.蓦然回首 mò 20.牟取 móu 21.模样 múN 1. 羞赧 nǎn 2.呶呶不休 náo 3.泥淖 nào4.口讷 nè 5.气馁 něi 6.拟人 nì7.隐匿 nì 8.拘泥 nì 9.亲昵 nì10.拈花惹草 niān 11.宁死不屈 nìng 12.泥泞 nìng13.忸怩 niǔ ní 14.执拗 niù 15.驽马 nú16.虐待 nüèO 1. 偶然 ǒuP 1.扒手 pá 2.迫击炮 pǎi 3.心宽体胖 pán4.蹒跚 pán 5.滂沱 pāng tuó 6.彷徨 páng7.炮制 páo 8.咆哮 páo xiào 9.炮烙 páo luò10.胚胎 pēi 11.香喷喷 pèn 12.抨击 pēng13.澎湃 péng pài 14.纰漏 pī 15.毗邻 pí6.癖好 pǐ 17.否极泰来 pǐ 18.媲美 pì19.扁舟 piān 20.大腹便便 pián 21.剽窃 piāo22.饿殍 piǎo 23.乒乓 pīng pāng 24.湖泊 pō25.居心叵测 pǒ 26.糟粕 pò 27.解剖 pōu28.前仆后继 pū 29.奴仆 pú 30.风尘仆仆pú31．玉璞 pú 32.匍匐 pú fú 33.瀑布 pù34.一曝十寒 pùQ 1.休戚与共 qī 2.蹊跷 qī qiāo 3.祈祷 qí4.颀长 qí 5.岐途 qí 6.绮丽 qǐ7.修葺 qì 8.休憩 qì 9.关卡 qiǎ10.悭吝 qiān 11.掮客 qián 12.潜移默化qián13.虔诚 qián 14.天堑 qiàn 15.戕害 qiāng16.强迫 qiǎng 17.勉强 qiǎng 18.强求 qiǎng19.牵强附会 qiǎng 20.襁褓 qiǎng 21.翘首远望 qiáo22.讥诮 qiào 23.怯懦 qiè 24.提纲挈领 qiè25.锲而不舍 qiè 26.惬意 qiè 27.衾枕 qīn28.倾盆大雨 qīng 29.引擎 qíng 30.亲家 qìng31.曲折 qū 32.祛除 qū 33.黢黑 qū34.水到渠成 qú 35.清癯 qú 36.瞿塘峡 qú37.通衢大道 qú 38.龋齿 qǔ 39.兴趣 qù40.面面相觑 qù 41.债券 quàn 42.商榷 qiè43.逡巡 qūn 44.麇集 qúnR 1.围绕 rào 2.荏苒 riěn rǎn 3.稔知 riěn4.妊娠 rièn shēn 5.仍然 réng 6.冗长 rǒngS 1.缫丝 sāo 2.稼穑 jià sè 3.堵塞 sè4.刹车 shā 5.芟除 shān 6.潸然泪下 shān7.禅让 shàn 8.讪笑 shàn 9.赡shàn10.折本 shé 11.慑服 shè 12.退避三舍 shè13.海市蜃楼 shèn 14.舐犊之情 shì 15.教室 shì16.有恃无恐 shì 17.狩猎 shòu 18.倏忽 shū19.束缚 shù fù 20.刷白 shuà 21.游说 shuì22.吸吮 shǔn 23.瞬息万变 shùn 24.怂恿 sǒng yǒng25.塑料 sù 26.簌簌 sù 27.虽然 suī28.鬼鬼崇崇 suì 29.婆娑 suōT 1.趿拉 tā 2.鞭挞 tà 3.叨光 tāo4.熏陶táo 5.体已 tī 6.孝悌 tì7.倜傥 tì tǎng 8.恬不知耻 tián 9.殄灭 tiǎn10.轻佻 tiāo 11.调皮 tiáo 12.妥贴 tiē13.请帖 tiě 14.字贴 tiè 15.恸哭 tòng16.如火如荼 tú 17.湍急 tuān 18.颓废 tuí19.蜕化 tuì 20.囤积 túnW 1.逶迤 wēi yí 2.违反 wéi 3.崔嵬 wéi4.冒天下之大不韪wěi 5.为虎作伥 wèi chāng 6.龌龊 wò chuò7.斡旋 wò 8.深恶痛疾 wù jí

初中生容易写错的字（150个字）

.安祥(详) .重迭(叠)  .粗旷(犷) .蜂涌(拥).甘败(拜)下风.渡(度)假村.针贬(砭).复(覆)盖.三步(部)曲.防(妨)碍.震憾(撼).复(覆)灭.食不裹(果)腹.幅(辐)射.凑和(合).松驰(弛).泊(舶)来品.一幅(副)对联.脉博(搏).傢俱(具).按步(部)就班.天翻地复(覆).迫不急(及)待.欣尝(赏).指手划(画)脚.言简意骇(赅).既(即)使.迷(谜)团.一愁(筹)莫展.气慨(概).追朔(溯).精萃(粹).穿(川)流不息.一股(鼓)作气.草管(菅)人命.偶而(尔).哈蜜(密)瓜.悬梁刺骨(股).娇柔(矫揉)造作.善(擅)长.挖墙角(脚).再接再励(厉).萎糜(靡)不振.迁徒(徙).一诺千斤(金).老俩(两)口.沉缅(湎).打腊(蜡).不径(胫)而走.黄梁(粱)美梦.名(明)信片 .蒜苔(薹).做(坐)月子.了(瞭)望.默(墨)守成规.颂(诵)读.不落巢(窠)臼.爱(艾)滋病.大姆(拇)指.人材(才).烩(脍)炙人口.杀戳(戮).沤(呕)心沥血.座(坐)落.洁白无暇(瑕).痉孪(挛).凭(平)添.雾淞(凇).死皮癞(赖)脸.美仑(轮)美奂.出奇(其)不意.精减(简).兰(蓝)天白云.罗(啰)唆.修茸(葺).增殖(值).鼎立(力)相助.蛛丝蚂(马)迹.亲(青)睐.蹚(趟)水.磬(罄)竹难书.一如继(既)往.弦(旋)律.装祯(帧).入场卷(券).鬼鬼崇崇(祟祟).膺(赝)品.发韧(轫).声名雀(鹊)起.金榜提(题)名.渲(宣)泄.夜霄(宵).笑咪咪(眯眯).走头(投)无路.寒喧(暄).元霄(宵).常(长)年累月.趋之若骛(鹜).竭泽而鱼(渔).九宵(霄).公诸(之)于众.终身(生)事业.滥芋(竽)充数.萤(荧)光.谈笑风声(生).终生(身)受益.世外桃园(源).急燥(躁).人情事(世)故.名不符(副)实.脏(赃)款.坐阵(镇).有持(恃)无恐.不能自己(已).迴(迥)然不同.就序(绪).额首(手)称庆.姿(恣)意妄为.弹(殚)精竭虑.九洲(州).旁证(征)博引.雄奇俊(峻)拔.张惶(皇)失措.俏(悄)然.饮鸠(鸩)止渴.身体姿式(势).泰(淡)然处之.峻(竣)工.打破记(纪)录.了了(寥寥)无几.床第(笫)之私.编篡(纂).名符(副)其实.尤(犹)如猛虎下山.老声(生)常谈.格(恪)守.灸(炙)手可热.维(惟)妙维(惟)肖.开天劈(辟)地.蜇(蛰)伏.宁缺勿(毋)滥.可望不可及(即) .一杯(抔)黄土.表帅(率)

初中生易写错的四字词语（注：括弧内是易写错的字）
A
和蔼(霭)可亲、 唉(哀)声叹气、 安(按)装机器、黯(暗)然销魂、黯(暗)然失色、 道理深奥(粤)、佶屈聱(骛)牙、飞扬跋(拔)扈
B
纵横捭(俾)阖、稗(裨)官野史、 甘拜(败)下风、坂(板)上走丸、略见一斑(般)、 班(搬)门弄斧、绊(拌)脚之石、斑(班)驳陆离、 比分扳(板)平、安邦(帮)定国、气势磅(滂)礴、 自暴(曝)自弃、英雄辈(倍)出、并行不悖(背)、 艰苦备(倍)尝、关怀备(倍)至、杯(抔)水车薪、 刚愎(腹)自用、民生凋敝(蔽)、 遮天蔽(避)日、 大有裨(稗)益、还璧(壁)归赵、白璧(壁)微瑕、 金碧(壁)辉煌、锋芒毕(必)露、比比(彼)皆是、 奴颜婢(卑)膝、蓬荜(壁)增辉、麻痹(庳)大意、 明(辩)辨是非、
辩(辨)证理论、残编(篇)断简、 针砭(贬)时弊、按部(步)就班、部(布)署已定、
C
相辅相成(承)、一张一弛(驰)、惨(残)无人道、篡(窜)改政策、窜(篡)改文件、 

明察(查)秋毫、 酒中掺(渗)水、为虎作伥(帐)、扬长(常)而去、老生常(长)谈、天崩地坼(折)、 清澈(沏)见底、诚(城)惶诚恐、称(趁)心如意、 良辰(晨)美景、城(成)下之盟、计日程(成)功、 驰骋(聘)疆场、游日骋(聘)怀、瞠(嗔)目结舌、 故作矜持(恃)、人所不齿(耻)、 嗤(斥)之以鼻、一筹(愁)莫展、觥筹(畴)交错、忧心忡忡(重)、充(冲)耳不闻、 相形见绌(拙)、 椎(捶)心泣血、 川(穿)流不息、
别出心裁(才)、因材(才)施教、 刺刺(剌)不休、义不容辞(词)、 义正词(辞)严、 含糊其辞(词)、闪烁其辞(词)、 隐约其辞(词)、出类拔萃(粹)、强词(辞)夺理、信口雌(词)黄、编纂(篡)字典、 不知所措(错)、鞠躬尽瘁(粹)
D
披星戴(带)月、感恩戴(载)德、严惩不贷(待)、以逸待(代)劳、责无旁贷(代)、 

殚(惮)精竭虑、肆无忌惮(殚)、虎视眈眈(耽)、腾挪跌宕(荡)、投机倒(捣)把、循规蹈(韬)矩、 中流砥(抵)柱、一语破的(地)、喋喋(谍)不休、叠(迭)床架屋、玷(沾)污清白、掉(调)以轻心、 瘦骨伶仃(丁)、横渡(度)长江、欢度(渡)春节、连篇累牍(椟)、一刀两断(段)、堕(坠)落腐化、咄咄(拙)逼人
F
入不敷(付)出、趋炎附(赴)势、 一服(付)中药、牵强附(副)会、无以复(附)加、 一副(幅)手套、感人肺腑(俯)、 废(费)寝忘食、 三番(翻)五次、翻(反)云覆雨、翻(番)然悔悟、 要言不烦(繁)、半途而废(费)、 奋(愤)发图强、 发奋(愤)忘食、安分(份)守纪、恰如其分(份)、 阿谀逢(奉)迎、破釜(斧)沉舟、匪(诽)夷所思
G
言简意赅(该)、 英雄气概(慨)、 亘(更)古未有、鬼斧神工(功)、 异曲同工(功)、 事必躬(恭)亲、卑躬(恭)屈膝、前倨后恭(躬)、 一鼓(股)作气、提心吊(掉)胆、待价而沽(估)、 悬梁刺股(骨)、依然故(固)我、蛊(盅)惑人心、 羽扇纶(伦)巾、恶贯(惯)满盈、一仍旧贯(惯)、 步入正轨(规)、行踪诡(鬼)秘、食不果(裹)腹、 阴谋诡(鬼)计、明知故(固)犯、 发扬光(广)大
H
皓(鹄)首穷经、短小精悍(干)、 貌合(和)神离、随声附和(合)、 和(合)盘托出、 一丘之貉(鹤)、曲高和(合)寡、万事亨(享)通、 宽宏(洪)大量、哄(轰)堂大笑、洪(宏)福齐天、 鸿(洪)篇巨制、侯(候)门似海、精神涣(焕)散、 风云变幻(换)、惨绝人寰(环)、 焕(涣)然一新、 荒(谎)谬绝伦、病入膏肓(盲)、 富丽堂皇(惶)、 张皇(慌)失措、心灰(恢)意冷、心灰(恢)意懒、 风雨如晦(悔)、诙(恢)谐幽默、融会(汇)贯通、 天网恢恢(诙)、直言不讳(违)、 浑(混)身是胆、 插科打诨(浑)
J
百废具(俱)兴、 疾(急)风劲草、 集(积)思广益、 迫不及(急)待、既(即)然如此、 若即(及)若离、 杯盘狼藉(籍)、 土地贫瘠(脊)、 模范事迹(绩)、故伎(技)重演、黔驴技(计)穷、 无济(计)于事、 痛心疾(击)首、 不计(记)其数、 丰功伟绩(迹)、嘉(佳)宾满座、不假(加)思索、 矫(骄)揉造作、缄(箴)口不言、艰(坚)难困苦、 草菅(管)人命、 精兵简(减)政、 唇枪舌剑(箭)、 截(绝)然不同、口蜜腹剑(箭)、 深孚(符)众望、 开源节(截)流、 直截(接)了当、 截(接)长补短、 目不交睫(捷)、
弱不禁(经)风、 噤(禁)若寒蝉、事过境(景)迁、不胫(经)而走、有志竟(竞)成、 耳根清净(静)、 赳赳(纠)武夫、 既往不咎(究)、 前倨(踞)后恭、龙盘虎踞(据)、据(居)为己有、面面俱(具)到、 大放厥(决)词、 千钧(均)一发、 侥(娆)幸生还
K
不卑不亢(抗)、 不落窠(巢)臼、 颗(棵)粒归仓、无孔(空)不入、豆蔻(寇)年华、 脍(烩)炙人口、功亏一篑(溃)、 众目睽睽(暌)
L
色厉(励)内荏、史无前例(列)、火中取栗(粟)、利(理)令智昏、 浮想联(连)翩、一枕黄粱(梁)、 寥寥(廖)无几、 书写潦(了)草、眼花缭(暸)乱、万古流(留)芳、 大坝合龙(拢)、戮(戳)力同心、高官厚禄(录)、 金石可镂(褛)、语无伦(纶)次、满腹经纶(伦)、 脉络(胳)分明、门可罗(落)雀、浮光掠(略)影、 攻城略(掠)地、凤毛麟(鳞)角、高屋建瓴(领)、 巧言令(厉)色、味同嚼蜡(腊)、 心狠手辣(棘)、 陈词滥(烂)调、无耻谰(阑)言、粗制滥(乱)造、 老(脑)羞成怒、宁缺毋滥(烂)、 滥(褴)竽充数、 知书达理(礼)、利(厉)害得失、变本加厉(利)、 励(历)精图治、老骥伏枥(沥)、 再接再厉(励)、伶牙俐(利)齿、风声鹤唳(戾)、身体羸(赢)弱
M
冠冕(勉)堂皇、漫(满)山遍野、 无理谩(漫)骂、轻歌曼(慢)舞、风靡(糜)一时、 糜(靡)烂不堪、弥(迷)天大谎、秘(密)而不宣、 莫可名(明)状、冥(暝)思苦想、自鸣(命)得意、 死不瞑(暝)目、勉(免)为其难、绵(棉)里藏针、 墨(默)守成规、漠(莫)不关心、蓦(募)然回首、 碑帖临摹(摩)、名列前茅(矛)、 牟(谋)取暴利
N
助纣为虐(谑)、 俗不可耐(奈)、 无可奈(耐)何、罪不及孥(奴)、 强弩(驽)之末
O
呕(沤)心沥血、金瓯(殴)无缺、 无独有偶(隅)
P
坚如磐(盘)石、如法炮(泡)制、 蓬(篷)荜增辉、通货膨(澎)胀、披(批)沙拣金、 嗜酒成癖(僻)、纰(批)漏百出、虚无缥(飘)缈、 虚无飘(缥)渺、心怀叵(巨)测、一抔(杯)黄土、 东施效颦(频)、平(凭)心而论、前仆(扑)后继、 风尘仆仆(扑)
Q
星罗棋(旗)布、修葺(茸)一新、 气(器)宇轩昂、起(启)用干部、启(起)用试卷、 恰(洽)如其分、洽(恰)谈业务、乔(巧)装打扮、 一窍(窃)不通、茕茕(穷)孑立、提纲挈(契)领、 沁(浸)人心脾、山清(青)水秀、顷(倾)刻之间、 罄(磐)竹难书、为国捐躯(驱)、 屈(曲)指可数、 能屈(曲)能伸、委曲(屈)求全、怙恶不悛(俊)、 却(缺)之不恭、鸠占鹊(雀)巢

第二、关于词语的理解和运用

一、考点概括：

一般常考的有：词语释义；近义词、同义词的辨析；词语的色彩（包括感情色彩和语体色彩）；生活中的熟语；理解文章中的词语及生活中常见的词语等。从考题的形式来看，以选择题、填空题、改错题为主。

二、题型示例：

1、（06年哈尔滨）下面句子中加点词语使用正确的一项是……（ D ）

 A 、长达四个多小时的2006年春节晚会伴着新春的钟声和人们的祝福销声匿迹了。

B 、古今中外，许多名人先哲用他们讳莫如深的语言道出了他们对大千世界的洞察，对人生万象的感悟。
C 、“神舟”五号载人飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这是我国航天事业取得的又一空前绝后的成就。
D、在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不因沦落而沮丧。

此题考查的是成语的运用能力。使用成语时要符合两个条件，一要符合成语的意义及感情色彩，二要符合约定俗成的规律，也就是要符合语境。解答此类题目首先要求学生多读句子，弄懂句意，然后弄清成语意思，看成语的含义及感情色彩是否与句子相一致。 A选项中的销声匿迹是指隐藏起来或者不公开露面，形容春节晚会不妥；B选项中的讳莫如深指把事情隐瞒的很严密，不能修饰“语言”；C选项中“空前绝后”形容独一无二，用来形容航天事业成就显然不当。

2、（06年山西）下面文字优美深刻，富含哲理，读一读，完成各题。
   　珍惜阅读，便是珍惜历史，珍惜至今残留的石鼓文陶埙(xūn，古代吹奏乐器)石罄qing发出的音响以及青铜瓦上的装饰画。
     珍惜阅读，便是珍惜传统，珍惜乐山大佛永乐大钟以及太极八卦少林武当飒飒英姿，猎猎雄风。
     珍惜阅读，便是珍惜文学，珍惜楚韵风骚唐诗宋词，乃至 ① 的西游, ② 的三国, ③ 的红楼。

珍惜阅读，便是                                       

   (1)、将下列词语填人第三句横线①②③处，顺序依次是（  ）。
   　　A、情诗千载    B、摄魂夺魄    C、剑戈惊天
    (2)、仿照前三句句式，在横线上把第四句补充完整。
    (3)、第三句中的“西游”指中国古典小说《西游记》。这部小说家喻户晓、妇孺皆知,其故事情节曲折、扣人心弦。你喜欢的两个故事是：（    ）、（     ） 。

这是一道非常好的整合试题。既考查了学生对词语的理解运用，又考查了学生对文学名著的阅读。根据词语意思，结合语境，应该分别填入“摄魂夺魄”、“剑戈惊天”、“情诗千载”。

3、（08年山西）请结合语境，从备选词语中选择最恰当的两个，分别填写在下面句子相应的横线上。（2分）

备选词语：佳作  风光  作品 奇观 景色 杰作

奥运“祥云”火炬登顶珠峰，是中华民族挑战人类极限的一次壮举，是现代奥林匹克运动逾百年历史上的一道        ，也是中国奉献给全世界的一大人类        。

4、下面句子中应填入的一项关联词语是（ B）

从教学的过程来说，-----学什么，教的人总从易而难，逐步深入地把知识教给学生。-----，好的教师在开始的时候，应该给学生一个印象，觉得入门不难，往后才能越学越有心。----学生如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开。----，他就什么也学不成。

A、只要    于是      所以      就

B、不管     因此      而      那么

C、无论     所以    只要      于是

D、无论     但是     而       那么

此题考查关联词语的运用，首先先读懂句子，然后从关联词语的运用方面综合分析，才能得出正确的选项。应该为B。

5、下面是《理想》中的诗句，读后在横线上填入恰当的词语。

饥寒的年代里，  理想是温饱；

   温饱的年代里，理想是（文明）。

  （离乱）的年代里，理想是（安定）；

  （安定）的年代里，理想是（繁荣）。

理想如珍珠，一颗缀连着一颗，

贯古今，串未来，莹莹光无尽。

美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，

古照今，今照来，先辈照子孙。

三、备考建议：

关于词语运用考查，题型很多，但此类试题都是通过具体的语境来考查词语的运用，这一方式不仅能够考查学生理解和运用词语的能力，而且把词语的学习与生活联系起来，很好地体现了语文学习的人文性。所以在复习中不但要让学生识记词语的意思，还要学会使用词语。针对这部分的复习，几乎没有捷径可走，唯有强化训练，才能不断提高，能力是练出来，但切忌不论什么题目都拿来就做，一定要有选择，在选择试题上要下功夫。说到底，字词积累要“记”，运用要靠“练”！还要注意的是，一不能“贪多求全”，二不能干脆放弃。贪多求全的要求学生对字词全部识记，最终是“劳而无功”；干脆放弃不“理”，是我们复习工作的缺失和失误。

第三、关于句子的积累和运用

随着语法知识的考查淡出中考试题，句子的表达及运用就成了中考试题的新宠，尤其是近几年，题量分值都在不断加大，所以在复习中对此类试题也要做专题强化训练。

考点概括：

一、句子的积累：主要考查的是名言警句的积累。

二、句子的应用：句子的运用（一般考查的形式为句子是否语意连贯）；标点符号的正确运用；修改病句（也包括修改符号）；修辞手法的识别和应用 (一般为常见的比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等) ；仿写；句式的变换；名句的赏析等。

题型示例：

1、仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。

生命是一条绵延而去的长河。有些朋友来了，去了，淡了，远了，却是你一辈子的知己和财富。他们也许并不伟大，也不富有。但是，在你委屈的时候，他们会给你安慰；在你烦恼的时候，他们会为你排忧；                      ，              ……这，才是真正的朋友。

此题属于填空式仿写，是集语句连贯、语法结构、补写于一体的整合型试题，从内容上要抓住关键词“朋友”，从修辞上要注意“排比”的修辞手法，从句式上要抓住例句中“在你……的时候”。答案示例：在你困难的时候，他们会给你解难。在你迷茫的时候，他们会给你帮助。

2、解放战争时期，国民党统治区某地刷出一条标语：“有粮不卖给解放军吃！”后来我党地下工作者只在这条标语中加了一个标点，就把意思变得完全相反了。其实，对原有这条标语，在中间加一个标点使其意思变得相反，有两种加法。请你在下面分别加出这两种标点。

①有 粮 不 卖 给 解 放 军 吃！ ②有 粮 不 卖 给 解 放 军 吃！

3、依次填人横线处最恰当的一项是(3分)

   这儿的景色美极了!_______，_______，_______。

① 湖面波光粼粼，游船往来 

②小金山悠闲地俯瞰着湖水

   ③二十四桥景区如仙境般在远处召唤

   A．③②① B．①③② C．②③① D．②①③

4、阅读下面材料，按要求答题。 

坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。以上是胡锦涛总书记提出八荣八耻荣辱观。

（1） 请选择其中的“一荣”，举出典型的事例，完成下面的对联。 

上联：徐本禹送教进山播撒智慧荣于服务人民 

下联：                                   

（2） 请选择其中的“一耻”，举出典型的事例，完成下面的对联。 

上联：陈水扁坚持台湾独立耻在危害祖国 

下联：                               

5、（08年山西）下面句子没有语病的一项是（    ） 

A．穿的只要是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗 。

B．苏州园林修剪和栽种树林也着眼在画意。

C．他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，努力的样子。

D．救灾队伍在余震不断、交通断绝、通信不畅的恶劣环境下坚韧前行，一条条生命因为他们的到来重获生机。

复习中需要注意的几点

一、关于仿写：

作为中考重点题型的仿写题，历来受到命题人的青睐。它往往涉及到语法结构、语意连贯、修辞运用等许多方面，同时也间接考查了学生的知识范围及文化修养，体现出理解、表达等多层次的能力要求，不仅检测了学生的知识储备，又培养了学生的想象力。此题在考试中，一般都属于拉开分数距离的中度题，近几年来，我们山西中考中没有出现过仿写题，但此类题在其他省市出现频率很高，复习中仍不能忽视对学生的训练。李西民老师在中考密码中说：试题=必考+热点+轮回+未知。仿写题去年没有考，今年就很可能要“考”。

二、关于病句的修改：

我省近几年中考试题都涉及到病句的辨析和修改。分值一般都在1-2分。课标要求：初中阶段对于语法的考查，只要考生能够识别病句，并能使用修改符号进行修改即可。考查形式有单句修改也有综合型的复句修改。关于修改方法和技巧，我们在平时的工作中都已总结了不少，需要注意的是中考命题所选材料都非常接近学生的生活实际，并且多为只有一处错误的句子让学生进行修改，难度都不是很大，我们在复习中就不要让学生钻研一些过繁过难的病句，例如一些“句式杂糅多处”“语法结构不合理”的病句是不会在中考试题中出现的。

三、要重视对教材上经典现代文篇目的复习

原因有二：一、不少中考试题都有对所学经典名篇字词句、文学常识等的考查。例如：

下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是(   )

   A．高尔基，苏联作家。他的代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和散文诗《海燕》等。

   B．《出师表》中，诸葛亮以恳切的言辞，向刘禅提出了开张圣听、赏罚公平、亲贤远佞的建议。

   C．柳宗元在《小石潭记》中，描写了小石潭的石、水、游鱼、树木等，抒发了自已的喜悦之情。

   D．鲁迅的《藤野先生》、茅盾的《白杨礼赞》、朱自清的《绿》的体裁都是散文。

二、中考试题改革使课本地位受到颠覆，平时教学不重视课本已引起各级领导及命题专家的高度重视。

由于，近年来的中考命题除古诗文是课本上的，其它都是课外的。受此影响，有很多教师和学生不重视课本，对现代文不讲不读不理，总复习时也只是对古诗文反复讲，狠狠背，重重练，而对现代文是不闻不问，视而不见。目前，很多领导专家都已经发现这个问题，正试图通过中考的指挥棒，修正命题来扭转这种局面。去年，在省里开会时，贺斌院长在回答“教材版本众多如何命题时”，就说到中考为体现公平公正，阅读可按共有共有或共无去做，无论是阅读题还是基础题，要么是课本都有，要么全是课外，或者课本考两个，课外考两个。但去年中考命题没有完全按照“两内两外”的模式和“共有共无”的原则操作。只是在基础题中修改病句出现了《孔乙己》、《苏州园林》、《背影》文中的一些句子，大概是要给我们一线教师的一个提醒吧。今年研讨会上贺斌院长却再也没有讲阅读要“两内两外”，当时有人问他为什么不按去年你讲的去做？他也是一笑了之。只是在随后的李子燕老师解读考试说明时，多次强调要重视对课本的复习。

第四、关于名著阅读

题型示例：

一、一般简单的填空：

1、“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲（花石纲）。《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。

2、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么?

①扈三娘、一丈青②孙二娘、母夜叉③顾大嫂、母大虫

3、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?

爱打抱不平，重友情，讲义气。

4、中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是《水浒传》。

5、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目，其中”豹子头”指的是林冲。

二、难度稍大的：

1、互联网上的论坛是网民发表感言的地方。扬州教育网的“文学论坛”准备向大家征集 “我最喜欢的名著”阅读感言，请你从下列名著中选取一篇，写上几句感言。(注意：不一定要在句式上模仿示例，关键在于谈出自己的真实感受。)

名著：《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《水浒传》《安徒生童话》《伊索寓言》

 示例：初读《骆驼祥子》，觉得故事好玩；再读，看到了他挣扎的痛苦，看到了他在困苦中走向堕落的无奈。我的理解在加深，对样子的同情和怜悯也在加深。我真想走进小说，帮他一把。

   名著：__________________________

   感言：                                                            

                                                                     

2、同学们，相信你对我国古典四大名著之一的《西游记》并不陌生吧！请阅读下面的四则材料，从材料中选出你最喜欢的人物，制作人物卡片。（请将人物卡片补充完整。其中“人物事迹”一栏只需简要概括人物的一个故事名称即可；“人物评价”不少于50字。

材料一：孙悟空——法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山为王，自称齐天大圣，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他疾恶如仇，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。 

材料二：猪八戒——法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐到人间，错投猪胎。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。后被孙悟空收服，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。

材料三：红孩儿——号圣婴大王，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，是牛魔王的儿子，铁扇公主养的小妖怪，使用一杆八丈火尖枪，武功非凡，又在火焰山修练三百年，练成三昧真火，口里吐火，鼻子喷烟，十分了得，经常与人赤脚打斗。红孩儿听说吃唐僧肉可以长生不老，用狂风卷走唐僧，用计骗擒八戒。孙悟空战之不胜，请来观音菩萨，收服了红孩儿。后来他做了观音菩萨的善财童子，终成正果。

材料四：白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取经途中遇见的少有的女妖精，使用双剑，武艺出色，善于变化，诡计多端。她想吃唐僧肉，先变成十六七岁的漂亮少女，再变成一个八十岁的老婆婆，后变成年迈力衰的老翁，均被孙悟空识破，于是使出离间计，迫使唐僧逼走孙悟空，把唐僧捉住。在唐僧险遭杀身之祸时，神通广大的孙悟空多番变化，几经争斗，白骨精终于被打得露出原形。 

我的读书卡片

	人物名称：	出自的作品： 《西游记》
人物事迹 人物评价

 

关于对名著考查的一点看法：

《课标》指出“中学生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学期阅读两三部名著”。这是课标给出我们的教学方向，这个方向无疑是非常正确的。但怎样考？如何考？初中生应该考多难的名著试题才合适、才符合我们初中学生的阅读实际，无论是课标还是考纲却都没有具体的说明，综览各省市的中考名著试题，考查的不是作家作品就是人物性格及主要故事情节，最难的也是再问问学生你阅读后的感受或是对人物的理解。不敢再难了，再难了学生都不会；也不敢太容易了，太容易了显得命题人没水平！命题人明白，我们大家也都明白，课标是“课标”，现实是“现实”，现实是我们很多老师没有读过这些名著，大部分学生在繁重的课业负担下更是没有见过这些名著，所以我们才感觉到对名著复习无法下手。就这个问题当时开会时我就请教过贺院长，遗憾的是也没有得到他的准确回答。我想这大概是中考改革前进中的一个还未解决的矛盾吧。教研室杨老师开会前，要我今天多说一些复习的方法和技巧，我想了几天也没有想出个头绪，只好推荐大家读一篇网上的文章——《例说2009年中考名著试题到底怎么考》，希望对大家在复习名著知识时能够有所收益。

例说2009年中考名著试题到底怎么考

——江西省临川二中 艾军平 

（发表于《作文与考试》2008年10月B刊）

2008年中考语文已经完全谢幕， 2009年中考相关的分析文章也已粉墨登场，名著阅读究竟应当怎样考，不少资料书都在浓墨重彩地渲染。中考名著试题究竟什么题该考，什么样的题不该考呢？在复习中，我们如何做才能让学生既感到难易适中又能起到有效检测的效果呢？以下是我对这两年的中考名著试题所做得比较分析和我个人的一些浅见：

一、名著类试题应该这么考

（一）应考脍炙人口的情节

例：（2007年广安市）名著的很多情节脍炙人口。请从下面提供的情节中，任选两个按要求填表。

①三借芭蕉扇  ②黛玉葬花   ③孤独勇士绝望岛遇“星期五”  ④风雪山神庙

序 号	出自哪本名著	该情节的主人公

参考答案：①《西游记》 孙悟空   ②《红楼梦》林黛玉   

③《鲁滨孙(逊)漂流记》鲁滨孙(逊) ④《水浒》或《水浒传》 林冲

（二）应考人们熟知的人物     

例：（2008年湖南益阳）我国四大古典名著中，典型的人物和情节一定给你留下了深刻的印象，其中①“弄权铁槛寺”、②“千里走单骑”、③“误入白虎堂”、④“三调芭蕉扇”等故事的主人公分别是①       ②     ③       ④         （任选三个作答）
参考答案：①王熙凤②关羽③林冲④孙悟空  

（三）应考传统文化的积累

例1：（2007年资阳市）我国名著和神话传说中的经典故事非常具有生命力，在生活中演化成了许多俗语被人们广泛运用。根据下边的俗语按要求答题。

①刘备借荆州——有借无还  ②孙猴子翻跟斗——逃不出如来佛的手掌心③鲁提辖拳打镇关西——抱打不平 ④姜太公钓鱼——愿者上钩⑴根据上边的俗语填写表格内容。

俗语序号	出自作品	作者
①		罗贯中
②	《西游记》
③	《水浒》
④		许仲琳

⑵请选取其中一句俗语，用简略的语言介绍一则与俗语中的人物相关的故事情节。答：                                                       

例2：（2007年安徽芜湖卷）有关林冲的故事有的已演变成了歇后语。请你完成下列歇后语的填写。（选做两个即可）

示例：林冲看守草料场——英雄无用武之地。

①林冲上梁山——                           

②林冲误闯白虎堂——                       

③林冲到了野猪林——                       

参考答案：1．⑴①《三国演义》  ②吴承恩  ③施耐庵  ④《封神榜》⑵如：刘备三顾茅庐、白帝城托孤（刘备摔阿斗的故事。三国时期，当阳长坂之战是曹操、刘备两军的一次遭遇战，骁将赵云担当保护刘备家小重任。由于曹军来势凶猛，刘备虽冲出包围，家小却陷入曹军围困之中，赵云拼死刺杀，七进七出终于寻得刘备之子阿斗，赵云冲破曹军围堵，追上刘备，交还其子。刘备接子，掷之于地，愠而骂之：“为汝这孺子，几损我一员大将！”赵云抱起阿斗，连连泣拜：“云虽肝脑涂地，不能报也。”这就是《三国演义》中刘备摔阿斗的故事。）；孙悟空大闹天宫、三借芭蕉扇；鲁智深倒拔垂杨柳、大闹野猪林；姜太公助武王伐纣。2、①官逼民反②单刀直人③绝处逢生

（四）应考经典的名人名言 

例：（2007年浙江省台州市）请在下列名言中任选两句，写出它们分别出自哪部（篇）作品。

① 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

② 一个人并不是生来要给打败的。你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

③ 一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而愧。我选择第      句和第    句，它们分别出自           和              。

参考答案：1、①《呐喊》或《故乡》②《老人与海》③《钢铁是怎样炼成的》

（五）应考综合性的选择题

例1、（2008年福州市）下面表述的名著内容，有错误的一项是(    )

A．鲁滨孙喜欢冒险，热爱航海，曾在出海途中，遭遇海盗掳掠，沦为奴隶；历经多次危险，鲁滨孙逃到了巴西，经过一番奋斗，拥有了一座甘蔗种植园，过上了富裕的生活。

B．在小人国，格列佛看到这里的党派之争是以鞋跟高低来划分阵营的；在慧骃国，格列佛发现马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。

C．保尔·柯察金在火车站邂逅冬妮娅，他们一见钟情；后来，他俩都走上了革命道路，由于工作需要，天各一方，音讯阻绝。等到在铁路工地不期而遇时，两人都已建立了小家庭。

D．意大利作家德·亚米契斯在《爱的教育》中，通过一个个亲切感人的小故事，倡导“爱的教育”，引导人们发扬热爱祖国、热爱学习、同情弱小、尊师守纪、体贴父母等美德。

例2、下列对名著欣赏的有关表述不正确的一项是（   ）（2007年柳州市北海市）
A《水浒传》中，武松因“景阳冈打虎““倒拔垂杨柳”成为中国文学中勇敢与力量的象征。
B、老舍在《骆驼祥子》中精心刻画了祥子这个勤劳、朴实、憨厚的下层劳动者形象。
C、《卖火柴的小女孩》寄寓了安徒生对孤苦无助的孩子无限的关爱和同情。
D、《西游记》是我国最成功的带有童话神话色彩的文学巨著，给人们带来了无限博大的想象空间，深受中外读者的喜爱。

参考答案：1、C  2、A（“倒拔垂杨柳”的是鲁智深）

（六）应考特色创新类试题

1、考人物访谈类试题

例1：  请从下列形象中任选一个，仿照示例完整地叙出相关内容，再简要地写出你的思考（可评价人物，可叙说启发）。（注意：不得抄袭示例。）（2008年福建泉州市惠安县）

选项：（1）猪八戒（2）吴用（3）卡罗纳（4）保尔（5）星期五

示例：[人物情节]鲁提辖是施耐庵写的《水浒传》中的人物，原名鲁达，是梁山好汉之一。“鲁提辖拳打镇关西”讲的是鲁提辖赠送银两、打发金氏父女走后，设计教训镇关西，不料三拳竟把镇关西打死了。

[我的思考] 鲁提辖是一个扶危济困、疾恶如仇的人。

[人物情节]             ___________________________ 

[我的思考]             _______________________________

参考答案：（1）例，卡罗纳是《爱的教育》中的人物，她是小学二年级的女教师。“卡罗纳保护弱者科罗西尊严”讲的是三四个同学拿可怜巴巴的残疾孩子科罗西开心取笑，引致科罗西失去理智反抗，误将墨水瓶砸到老师身上。卡罗纳了解真相后，不仅不责怪科罗西，还维护了他的尊严，并且严肃而有力地批评同学们的卑鄙无耻。（2）针对所选人物情节的思考才能得分。例，卡罗纳是个公平、正义的好老师，她富有宽宏大量的品德。（或：人与人相处切莫把自己的快乐建立在他人的痛苦之上，要相互关爱和宽容。抓住人物特点，语言简明通顺即可)

2、考活动感言类试题

例：四川绵竹地震灾区一位受伤学生转院来南京治疗，你和小丽打算前去探望。小丽准备送他一本《繁星·春水》，并在书的扉言写下了一段赠言：
    这本书会让你看到冰心奶奶所营造的爱的海洋。真爱的伟大、童真的圣洁、自然的美好，会让你微笑着面对未来，快乐生活。
    你准备赠送一本《钢铁是怎样炼成的》，也在扉页写上一段赠言：(2008年江苏省南京市)                                   
参考答案：奥斯特洛夫斯基塑造的保尔勇敢坚强，虽然历经战场上的搏杀、生活中的 苦难、伤病的折磨，但他从不屈服。愿你像保尔一样选择坚强，战胜困难。(言之成理即可)

3、考比较阅读类试题     例如：《西游记》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》三部名著，主人公都有着坎坷的游历过程，你是否发现他们游历的原因各不相同？请将你的发现写下来。（2007年漳州市）（1）《 西游记》：_____________________________________________

（2）《格列佛游记》：_                               

（3）《鲁滨逊漂流记》：____________________________

参考答案：（1）西天取经（2）担任随船医生（3）外出经商（或航海冒险）

4、考生活体验类试题

例：暑假期间，希望中学开展了“我与家长共读名著”的读书活动。张家父子同读《水浒》，  当他们读到“鲁提辖打死镇关西”这一情节时，引发了一段对话。请你根据提示，完成下列对话。(2007年湖北省黄冈市)

崇拜英雄的儿子说：                                 

参考答案：儿子说：“打得真痛快!鲁提辖不愧为豪侠仗义、智勇双全、除暴安良的英雄。”爸爸说：“在当时的历史背景下，鲁提辖的行为固然是值得称赞的，但在法制社会的今天，我们还是应该依法办事。”

5、考实际应用类试题

例：为了打造绿色精神家园，学校开展了营造书香校园的“名著竞读”活动。请你从《西游记》、《水浒》、《钢铁是怎样炼成的》三部名著中任选一个典型人物，按下面两个栏目完成一期黑板报内容的撰稿。（2007年湖北孝感）
①“名著人物”形象栏。（写出人名并简价其性格特点）

②“读后一得”交流台。（写出你对此人物或此情节感受最深的一点体会）

参考答案：①《西游记》中的孙悟空本领高强，勇敢机智、爱憎分明又很幽默。②在“三打白骨精”中，孙悟空三次识破妖精的诡计……

6、考时空对话类试题

例如：中外名著，人物画廊缤纷多彩。你最喜爱的名著人物是谁？假如他（她）穿越时空站在了你的面前，你将对他（她）说些什么（不少于60字）？（2007年滨州市）

《             》中的              （人名）：            

参考答案：此题是开放性试题。其中人物经历、性格的表述与原著基本相符表达流畅即可。

7、考自我修改类试题

例如：小强制作的一张《格列佛游记》读书卡片中有明显不足，请按要求修改。（2007年宁夏回族自治区）
作品名称：《格列佛游记》 作者：丹尼尔•笛福（英国）

提要：格列佛乘“羚羊号”出海航行，因海难先到了名副其是的小人国，受到了善良的小人们的款待；之后又到了让他有“异样感受”的大人国；最后又游历了飞岛等地，最终返回故乡。整部小说运用了 “独到手法”，表达了作者对当时社会的不满。
    卡片把作者写错了，应改为_____________；卡片中的一个错别字应改为__________;卡片中所说的“异样感受”用一个成语来概括就是______________；卡片中所说的“独到手法”是指______________和辛辣的讽刺。
参考答案：斯威夫特；“名副其是”“是”改为“实”；提心吊胆；奇特的想象。

二、与方家商榷几类试题

（一）太容易的不宜考

例如：将相关内容用线连接起来

示例：刘备——借荆州——有借无还

孔明                拳打镇关西         寄人篱下

鲁达                挥泪斩马谡         费力不讨好

猪八戒              进贾府             打抱不平

林黛玉              背媳妇            顾全大局

参考答案：孔明  挥泪斩马谡  顾全大局  鲁达  拳打镇关西  打抱不平  猪八戒  背媳妇  费力不讨好 林黛玉 进贾府  寄人篱下

（二）太难的更不该考    例如：（2007年大连市）

1. 宋江在梁山泊排九宫八卦阵, 用吴用      之计, 杀得枢密使      胆寒心碎, 梦里也怕, 大军三停折了二停.

2. 被孙侦探敲诈的当晚, 祥子来到曹宅隔壁的王家, 找到车夫老程. 为了证明自己的清白, 祥子         , 让老程做个见证.

3. 《海底两万里》中, 阿隆纳斯教授与尼摩船长在海底森林旅行时, 遇到了          .

4. 《爱的教育·雪球》中, 卡洛斐投掷雪球误伤老人时, 卡隆是怎么做的? 当围观的人不肯饶恕卡洛斐时, 校长说了什么?

参考答案：1. 十面埋伏，童贯。2. 半夜里把熟睡的老程推醒，清点自己从曹宅带来的东西。3. 梅蜘蛛、水獭、海鹅、火鲨。4. 卡隆（劝说并）拉着卡洛斐去向老人道歉。这小孩已自己承认了，不再这样责罚他，不也可以了吗？

又如：（2007年辽宁沈阳卷）这个人物生性狷介而总是落落寡合。恩师被杀，他却违逆众人，反对发电报。他与作者在回国后结成好朋友，由于苦闷困顿．最终悲惨地死去。这个人物出自散文集《朝花夕抬》，他的名字是　　　　　　。参考答案：范爱农

再如：（2007年江苏省连云港）《水浒传》中一百零八位好汉，人人都有一个形象的绰号。请在上面给出的人物中选择一位，说出他的绰号及绰号的由来。

参考答案：鲁智深  绰号花和尚   杀人后出家，背上刺有花绣

         武松  绰号行者   报仇杀人后被追捕，打扮成头陀模样

       林冲  绰号豹子头“生的豹头环眼。燕领虎须”，取其形似

   花荣 绰号小李广 擅长射术，箭法精准，可与汉代名将李广相比

   戴宗  绰号神行太保  会“神行法”，一日能行八千里

（三）以阅读名义考名著似乎不能叫“名著类试题”，更不能考。

例：（2008年广东省汕头市）（A）天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。

（B）话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命，他两个怎不依他?你若打杀他两个，也是冤屈。”鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见。却听得人说，监在使臣房内，又见酒保来请两个公人说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”

1．以上两段文字出自中国古典章回小说《_____》，作者是____  _。2．中国古典章回小说常常以诗词引出人物和故事。A段中的诗词引出了作品中的哪个故事？请把故事的起因、经过、结果概括出来。

3．B段文字突出了鲁智深怎样的性格特点？请结合具体内容简要分析。

参考答案：1．水浒（传）  施耐庵2．陆虞侯受高太尉指使，设计让林冲去看守草料场，然后趁夜里放火，要害林冲性命。哪知林冲因居住的草房被雪压塌，躲到附近破山神庙过夜，不仅没被烧死，还听到了陆虞侯等人谈起如何设计陷害他，不由怒火中烧，杀了陆虞侯等人。3．B段文字突出了鲁智深侠肝义胆、粗中有细的性格特点。知道林冲被陷害，鲁智深便想方设法进行营救，得知林冲流放沧州，更是一路相随，在危急关头救了林冲，这一义举充分显示了他的侠肝义胆。他一路上细心观察，耐心等候时机，不是在客店中鲁莽行事，而是选择在僻静的野猪林果断出手，这又充分显示了他粗中有细的一面。

这么一大段话，稍短一点的阅读题也只有这么长，我认为：这样以阅读名义考名著似乎不能叫“名著类试题”，更不能考。因为它使得整张试卷的阅读量有了更大幅度的提高，加重了学生本来阅读量就大的负担。以上只是个人浅见，如有不当，还请方家指正，一定聆听教诲。

第五、关于古诗文默写

考查的原则与去年一样，为保证考试的公平公正，命题严格依据课程标准，同时兼顾教材版本的不同，考查课内的要么是“共有”篇目，要么是 “共无”篇目。考查的范围仍然是古诗文与优秀的现代诗文。考试的题型包括四种：直接默写、理解默写、迁移型默写、拓展型默写。针对这部分内容只要我们在平时的复习中，把一些重点词、易错字的意思讲清讲透，同学们准确理解，熟练背诵默写，应考就不成问题。

附：“共有”的古诗文及现代诗文篇目

古诗词（14首）

1、《早春呈水部张十八员外》、2、《白雪歌送武判官归京》、3、《送杜少府之任蜀州》、4、《钱塘湖春行》、5、《天净沙秋思》、6、《水调歌头中秋》、7、《过零丁洋》、8、《望岳》、9、《使至塞上》、10、《夜雨寄北》11、《饮酒》12、《过故人庄》13、《秋词》14、《渔家傲》

古文(18篇)

1、《岳阳楼记》2、《醉翁亭记》3、《小石潭记》4、《桃花源记》5、《三峡》6、《记承天寺夜游》7、《生于忧患死于安乐》8、《出师表》9、《鱼我所欲也》10、《邹忌讽齐王纳谏》11、《曹刿论战》12、《爱莲说》13、《陋室铭》14、《孔孟论学习》15、《与朱元思书》16、《愚公移山》17、《口技》18、《狼》

现代诗文（15篇）

1、《范进中举》2、《沁园春.雪》、3、《我的叔叔于勒》4、《春》5、《最后一课》6、《天上的街市》7、《黄河颂》8、《乡愁》9、《背影》10、《孔乙己》11、《从百草园到三味书屋》12、《社戏》13、《皇帝的新装》14、《金色花》15、《海燕》

第六、关于口语交际及综合性学习

口语交际、名著阅读和语文综合性学习，也是发展学生言语能力的重要组成部分。

关于口语交际

目前的纸笔测试方式，一般难以实施对口语交际的测试。说话能看出一个人思想的深刻于肤浅，能知晓一个人思维的敏捷迟缓。话说得好带给人的享受是无穷的。

关于综合性学习

综合性学习是课程标准提出的一种重要的学习方法，但是，靠一次时间和空间都受到严格限制的纸笔测试，是难以对它进行考查的。

这是李子燕老师在今年中考研讨会上的一段原话，以供大家在复习中参考。

一己愚见，仅供参考。

欢迎大家，批评指导！

最后，预祝大家在09年中考中取得优异成绩! 谢谢！

明要求  抓考点  重训练

主讲：吉州区教研室   王质苑

 

一、命题依据与指导思想

（一）命题依据：《语文课程标准》

1.试题设置的角度：

考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，考查学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。即语文知识和语文能力、语文学习方法、情感及价值观发展。

2.选拔性考题特点：

（1）有一定的难度和区分度。

（2）中考试题与学校平时的教学密切相关，不是说教师教什么就考什么，而是教师应按课程标准的要求进行教学。

（二）指导思想：以学生为本，促进语文教学发展与提高。

1.命题淡化教材因素。即，分别使用三套不同教材的学生使用同一份中考试卷。教材版本不同但评价目标相同。

2.命题强调三个原则：

（1）重在反映学生学习达成情况；

（2）为高中录取提供依据；

（3）有利于教学改革：

A、建立课程意识；

B、科学使用教科书；

C、充分开发课程资源。

（三）命题立意：能力与素养

         识记（识别和记忆）

         理解（领悟与解释）

能力：   分析综合（剖析与归纳）

         鉴赏评价（赏析与评说，简单的、初步的）

         表达运用（表达与写作）

         探究（探讨与发现）

素养：   平日的修养（建立在能力之上的，日积月累的）

二、考卷结构与分值调整

一、考卷结构：

2009年试卷结构仍为四大板块：积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作，与往年相同。

二、分值调整：

1.调整内容

（1）积累与运用提高到26分，即默写8分；语言运用18分。

（2）古诗文阅读适当降低了考查的分值，调整为14分，即古诗词4分；文言文10分。

【注】现代文阅读和写作考查分值不变，分别为30分和50分。

得出结论：2009年中考对积累与运用有所重视，而对古诗文阅读的要求有所下降，至少是试卷的分值减少了。

2.调整原因

（1）课标对语文知识教学目标和评价建议的表述上的低调。

（2）当前教师对课标理解的不全面性以及教学中的急功近利心态，导致了近几年语文知识教学的偏差较大，严重影响了初中语文教学质量，也给高中语文教学带来了不利因素。

（3）学生发展的需要。

三、内容要求与样题例析

一、积累与运用(26分)

1. 积累（古诗文默写）（8分）

范围：课标规定的50篇必背内容

要求：识记（4分）、理解运用（4分）

样题：

①                   ，思而不学则殆。 ②采菊东篱下，                      。

    记忆性默写，根据提供的上文或下文，默写相应下文或上文。

①唐代诗人李商隐用“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》）一句，生动地传达出对远方亲人的思念之情，而温庭筠在《望江南》中也写过与此意境类似的句子：       ，      。

②2008年全世界遭遇了百年不遇的“金融危机”，在这种逆境中我们需要                     ，                      ”的信心（请用李白的《行路难》中的句子填写）。

    理解运用性默写，结合语境考查古诗文的理解及运用能力。

2. 运用（语言文字运用）（18分）（7个试题）

（1）音形辨析（识记）选择题（2分）（识记字音，规范书写，以教科书为范围）

（2）词语使用（理解应用）选择题（2分）（辨析词义，正确使用，以教科书为范围）

（3）病句辨析（应用）选择题（2分）

病句类型：①用词不当；②语序不当；③搭配不当；④成分残缺或赘余；⑤不合逻辑；⑥句式杂糅

（4）句子衔接（应用）选择题（2分）

（5）句子的改写与仿写（应用）（2分）（与修辞结合）

（6）语段概括（一句话概括，拟标题或导语）（2分）

（7）综合性学习（应用）（6分）（2—3小题）（说、读图、读画、名著阅读等）

 

具体如下：

音形辨析：

1.字音备考要点：

（1）难读字。平时不常用的生僻字较容易读。如：整饬（chì）、诌媚(chǎn)、笃信（dǔ）、置喙（huì）、孑然一身（jié）、戛然而止（jiá）、皈依（guī）、卷帙浩繁（zhì）暴殄天物（tiǎn）、一抔黄土（póu）等。

（2）容易读错的形近字。如：“赝品”的“赝”与“荣膺”的“膺”；“病入膏肓”的“肓”与“盲人”的“盲”；“牲畜”的“畜（chù）”与“积蓄”的“蓄（xù）”；“城垣”的“垣（yuán）”与“恒心”的“恒（héng）”“齐桓公”的“桓（huán）；“飞镖”的“镖（biāo）”与“剽悍”的“剽（piāo）”；“绯红”的“绯（fēi）”与“妄自菲薄”的“菲（fěi）”等。

（3）形声字的读音。形声字的声旁是辨认读音的依据，有的形声字的读音与声旁相差较大，要特别注意归纳这一类形声字，如：酗（xù）、瞠目结舌（chēng）、  畸形（jī）、 伺候（cì）、风光旖旎（yǐ nǐ）、褴褛（lán）、抨击（pēng）、拙劣（zhuō）、脚踝（huái）、联袂（mèi）、破绽（zhàn）等。

（4）教材中出现的多音字。注意归纳多音字的不同含义的不同读音。如：塞、调、着等。

（5）鼻音和边音及前后鼻音、平舌和翘舌等容易误读的字。如:塑料（sùliào）、暂时（zàn shí）、纸屑（zhǐ xiè）、擦拭（cā shì）、察觉（chá jué）、撺掇（cuān duo）、串珠（chuān zhū）

2.字形备考方法：

（1）梳理范围：重点梳理3500个常用汉字；重点掌握形近字；

（2）梳理步骤：在复习阶段可采取如下“五步法”：

第一步，逐课整理课文“阅读提示”、课下“注释”、“课后词语”中要求掌握其字音、字形、字义的字，将其按易、中、难分类、编号、列表。

第二步，集中识记还没有熟悉的字，掌握后将其排除。

第三步，集中识记还没有完全熟悉的字，掌握后将其排除。

第四步，重点识记自己还没有熟悉的易读错、易写错的字，掌握后还要抽时间复习。

第五步，重点识记自己还没有熟悉的易混淆（xiáo）的多义字，掌握后还要抽时间复习。

 

词语使用

解题技巧：理解词语在具体语境中的含义，首先要明了词语的基本义、引申义和比喻义；然后分析具体语境。所谓语境，就是上下文，看上下文说的是什么，以此来推断词语使用的范围、对象、程度、褒贬义等；最后再选定某一含义，并将其放回到语境中加以检查，看前后是否一致。

【示例】下面句子成语运用恰当的一项是（     ）

A.老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发显得老气横秋。

B.想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。

C.西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不可能一挥而就。只有长期努力，才能取得成功。

D.吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危言危行总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。

【分析】“老气横秋”形容老练而自负的神态，现形容自高自大，摆老资格，也形容缺乏朝气。“刮目相看”指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。“一挥而就”指一动笔就写成了，形容写字、写文章、画画快。“危言危行”指说正直的话，做正直的事。所以答案为B。

 

病句辨析

辨析方法：

1.缩句法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当等语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语的内部是否存在语序问题。这种方法特别适用于修饰限制成分比较多、结构比较复杂的句子。在用缩句法辨析病句时，一定要保持句子原来的基本格式（千万不要省略句子的中心语）；如果是否定句，在缩句时，一定要注意不能省略其中的否定词。在用缩句法的时候，由于句子的修饰成分都被去掉了，极容易忽略修饰语与中心语之间是否搭配得当，所以在检查完句子的主干以后，一定要检查一下局部，看看修饰语与中心语之间是否搭配得当、修饰语之间的语序是否得当。

2.逻辑分析法。有的句子单从语法上很难找到病因，这就需要从整体上进行分析，从常理、关系、概念等方面入手，分析句子是否合理。这种方法可检查到如下病因：语序不当、前后矛盾、概念混淆，前后缺乏照应、否定不当等。

3.语感审视法。多读经典作品；尽量做到熟读课文。有这样的基本功在，对病句只要读上一两遍，就能自然地感觉到哪里有语病，然后进行修改。

病句修改方法：

【修改要求】通过辨析找出病因只是第一步，还要对症下药进行修改。病句修改以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，不改变句子原意。

【四种方法】

1.增加句子成分残缺的部分；  2.调整搭配不当或不能搭配的；

3.删除成分多余或累赘的；    4.替换用词不当的。

 

用词不当

主要有词性误用、词义不当、语体色彩不当、关联词语误用等几种情况。

【示例分析】

1.这是一个多么感动的场面啊！

“感动”是动词，此处误用为“形容词”，可改为“感人”。

2.小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。

“成就”词义过重，应改为“成绩”。

3.我们向全世界再次郑重地说明“台湾是中国领土不可分割的一部分”。

“说明”用于此不符合庄重严肃的语境，应改为“声明”。

4.尽管遇到多大困难，我都要完成任务。

【解题提示】关联词语误用一般有：错用关联词语、滥用关联词语、缺少关联词语、关联词语位置不当、关联词语配套使用不当等。

句中“尽管”是转折连词，而这两个分句之间是条件关系，应改为“不管”。

 

语序不当

【考点透视】不同的语序可能表达不同的意义，这是汉语的一大特点。语序不当会使表意不明。

语序不当主要有四种情况：1.词序不当；2.主客体颠倒；3.句子成分顺序不当；4.分句位置不当。

【示例分析】

①我们认真研究听取了大家的意见。

属于词序不当。词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词序必须符合这一要求。句中“研究听取”，颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。

②数学对我不感兴趣。

属于主客体颠倒。句中的主体是“我”，客体是“数学”，应改为“我对数学”。

③故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。

句子成分顺序不当，导致表意差异，不符合句子成分排列的规律。应将“新出土的”移至“展出了”后。

④ 对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

分句位置不当。应改为：“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。”

 

搭配不当

【考点透视】主要有主谓搭配不当、动宾搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当等几种情况。

【示例分析】

1.他的革命精神时刻浮现在我眼前。

属于主谓搭配不当。“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”。

2.《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。

动宾搭配不当。“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改为“形象”。

3.同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

属于附加成分与中心语搭配不当，“干干净净”补充说明打扫的程度，而“整整齐齐”则不能与“打扫”配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可删去。

4.秋天的北京是美丽的季节。

属于由语序不当而造成的主宾意义搭配不当，应将“秋天的北京”改为“北京的秋天”。

 

成分残缺或赘余

【考点透视】成分残缺是指句子必须具备的语法成分残缺不全，影响了语意表达。一般有这样几种情况：缺主语、缺谓语、缺宾语、缺少必要的附加成分。

成分赘余一般有：主语多余、谓语多余、宾语多余、附加成分多余等情况。成分多余也影响语意表达。

【示例分析】

1.要想取得优异成绩，必须付出劳动。

缺少必要的附加成分，导致表意不严密。仅“付出劳动”是不能“取得优异成绩”的，应在“劳动”前加“艰苦且有效的”限制语。

2.我这次考试不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。

属于主语多余。“原因”与后面的“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。

逻辑错误（或不合逻辑）：是指不合事理、不合生活、不合客观规律等错误。

【示例分析】

1.八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

所述内容不符合客观事实，“八百多人怎么会有几千条胳膊呢？应将“几千条”改为“一千多条”。

2. 当你放眼无边的大海时，眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。

既然是“放眼大海”，那么后面所呈现的图画应是大海上的情景，而句中表述的却是土地上的情景，前后明显矛盾，可将“无边的大海”改为“辽阔的大地”。

3.我上街买了牙膏、牙刷和日用品。

分类列举不当。“牙膏”“牙刷”与“日用品”之间不是并列关系，是从属关系，不能并列表述，应将“和”改为“等”。

 

句式杂糅

表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果将两种句式放在一起去使用，导致了半截转向的现象，即结构杂糅。

【示例分析】

1.作为一个共产党员，党的领导干部，办事、想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。

句子的后半截“从……出发”和“以……为出发点”两种句式的杂糅，可将“从”改为“以”。

2.你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。

句子是反问句和陈述句杂糅，应去掉“是”可想而知的”，并在“成绩”后加“呢”。

 

语句衔接题

【考点透视】此类题既考查了语句的连贯，又考查了对多个语言单位的排序组合。这种排序组合，既要考虑到所给的多个语言之间的内容、写作及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境进行分析。

【技法点拨】解答语句排序题的基本方法是多角度地寻找解决问题的切入口：时间变换的词句，能够暗示全段脉络的关键词句等等。

具体说来，可按照下面四个步骤进行操作：

1.揣摩语段的整体意义，理清选项内容提供的信息和表达内容的主旨。

2.分析选项内容与整体语段的语境联系。

3.进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的重点不同，选择时，应找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。

4.通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。

【示例】将①—④句填写在横线上，顺序最恰当的一项是（     ）

             ，            ，          ，            。惟有两者和谐统一的人，才算得上又富又强的人。

①能否在精神上坚定地保持同步富裕； ②评价一个人是否真正富有；

③主要还得看他在物质富裕的同时；   ④决不能单凭他拥有金钱的多少。

A. ②④①③     B.①④②③      C.②③①④     D.②④③①

 

（二）古诗文阅读（14分）注：既不考选择题，也不考虚词。

1.古诗（词）阅读（4分），2个小题。

【考点】理解诗歌（诗句）内容，概括主旨，诗人情感，形象分析，表达技巧。

2.文言文阅读（10分）

【考点】断句（朗读节奏），实词理解，句子理解，要点概括，作者观点，语言技巧。

 

三、现代文阅读（30分）

    1.记叙类文本（散文、小说）阅读

（1）词句理解：理解文中重要词语、句子的含义

（2）文意把握：把握文章的内容 把握文章的思路

（3）要点概括：基于理解语句、把握文意的基础之上。归纳语句、语段、全篇文章的意思，概括中心意思。

（4）内容探究：分析文章结构，分析作者观点

（5）作品感受：感受作品形象，感受作者情感，品味语言，感受表达技巧，作出简单评价。

2.说明类文本的阅读

（1）词句理解：理解文中重要词语、句子的含义

（2）文意把握：筛选并整合文中信息

（3）要点概括：概括中心意思。

（4）内容探究：分析文章结构，分析作者观点，分析语言特色，探讨写作意图，探究文中的某些问题，提出自己的见解。

3.议论文的阅读

（1）词句理解：理解文中重要词语、句子的含义。

（2）文意把握：分析文章结构，把握文章思路。

（3）要点概括：归纳内容要点，概括中心意思。

（4）内容探究：

A、分析作者的观点态度，提出自己的看法；

B、分析观点与材料的关系；

C、分析语言特色。

四、写作（50分）

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”我真诚地期待：2009年中考，个个成绩理想，人人笑逐颜开！祝我区初中语文课改步履更坚实，前景更广阔！