中学时代学到的东西毕业后能用到多少？调查显示，50.8%的受访者表示偶尔会用到；18.6%的受访者表示从来没用过，表示经常在用的受访者仅占8.6%。
作为一名初中生的家长[微博]，鲍人告诉中国青年报记者，如今中学知识的“投入产出比”失调的问题太严重了。“有些和今后生活关系度不大的知识也被列入必学知识点，但实际上这些知识的适用范围很有限。比如，阿根廷盛产什么矿藏？哪儿的石油最丰富？在木星和天王星之间是否存在小行星带？这些知识没必要让所有孩子都掌握，感兴趣的孩子通过课外阅读有个了解就行。”
“另外，现在孩子们要做的题目是越来越难。中学教学中，在教学大[微博]纲设定的要求之外给学生加压的情况十分严重。” 鲍人说，极少数人今后需要用到的知识，或者是用于培养少数专业人才的知识，如今越来越多地成为所有学生都需要学习的知识。我们孩子有限的青春和精力不能都耗在这些上面。
“多元化不是错，机械式的背诵填鸭才是问题。”一位孩子刚刚高考完的家长对记者说，现在许多知识到一个普及的层面其实就够了，重要的是要多留给孩子一些开放性的讨论题目，激起孩子们的学习兴趣。“但是现在孩子们时间都花在做题上了，根本没有时间去发掘自己的兴趣，更没有时间按照自己的喜好去细细钻研。”
首都师范大学教育科学学院院长孟繁华在接受中国青年报记者采访时表示，中小学时期基础知识的作用就是通过构建一个完整的知识体系来培养学生的综合素养，逐渐加深对世界整体的认识和理解。学习基础知识的目的不只是为了有用，在基础教育上至少不应该有这种功利的想法。
首都师范大学青年教育艺术研究所所长郭海燕，用“砖”和“水泥”来形容中学时代的基础知识。她认为“人的文化素养就像盖房子一样，是一块块的砖、一层层的水泥给垒起来的，我们当然不能说这砖、这水泥没用。”
------文章版权归原作者所有, 未经允许请勿转载, 如有任何问题请联系我们。
