遗传、环境、教育，可以说都是客观条件，都是孩子自己所
不能左右的。遗传是“爹妈给的”，生下来已不能更改，环境与
教育取决于许多客观条件。但是，一个人的成才，除了以上的
三个条件外，还有一个不容忽视的因素——个人主观的努力。
在同样的环境和教育中成长起来，为什么有的人有所成
就而另一些人就平平庸庸呢?其中很重要一点，在于自己的努
力。古人说：“天行健，君子当自强不息”。铸冶自强，就会处处
严格要求自己；良好的行为品格，也就习惯成了自然“
应该有意识地培养学生自尊自爱自立自强的品质。孔夫
子说：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。”一个孩子如果
能好学、力行、知耻，就有了自我教育自我提高的本领。自尊自
爱是自立自强的心理基础；自立自强是自尊自爱的外在表现。
知耻，就是自尊自爱，是一种可贵的心理品质。如果儿童从小
就有一种健康的自尊心、羞耻感，说明他们已经萌发了是非观
念，有了辨别是非的能力，而且有了自我更新、自我教育的内
部动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说；“促进自我教育的教
育14是真正的教育。”孩子有了自我更新的可能，铸冶自强就
成了现实。
俗话说，习惯成自然。因此，培养学生良好的生活习惯、学
习习惯、行为习惯、道德习惯是使孩子保持他们良好的行为规
范的一种心理“定势”，“定势”一旦形成，就会“自动化”，就无
须每次都去提醒或指导他。前苏联教育家乌申斯基说；“习惯
就是把信念变成习性，把思想化为行动的过程。把自己的大厦
建立在习惯之上的教育将是巩固的。“
习惯是养成的。前苏联教育家马卡连柯说：“教育无非就
是练习正确的拧为。”因此，养成孩子良好的习悯是家庭教育
的重要内容。
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