1．溺爱使孩子蛮横无理，缺乏教养
孩子从3岁起，自我意识发展很快，能初步领会成人的
喜、怒、哀、乐等情绪，为了满足自己的需要往往能根据已积累
的经验去探索与思考。但这是初步的，是低级的开端，具有很
大的可塑性。家教方法和父母的教育思想是形成个性差异的
根本原因。过度的溺爱会使孩子形成蛮横无理的品行。
有一个孩子从小非常喜欢吃烧鸡。每次吃烧鸡，鸡大腿、
鸡翅、鸡胸脯全都是孩子独吃，剩下的归父母。长期以来，孩
子习惯了这种吃法。一次妈妈生病，爸爸就钳了一只鸡大腿
给妈妈吃。放学后，孩子见鸡大腿少了一只*竞大喊大叫，大
发雷窒，与爸爸大吵了一场，说鸡大胆应该是他吃的，妈妈不
该吃鸡大胆。
小刚的父母长年在外打工，是奶奶一手把他拉扯大的。
这天是奶奶的六十大寿，小刚的爸爸、妈妈特地赶冈，为奶奶
买了个大生日蛋糕，并准备了丰盛的酒席。小刚的姑姑、舅、
姨也都远道而来。由于二姨、二姑住得远，还没有到，小刚却
要切蛋糕吃。妈妈、姑姑都去哄，说等一会儿大家到齐，马上
切蛋糕。可怎么哄也不行，小刚非要切蛋糕吃。最后奶奶求
小刚说：“我伺候你十来年，你能不能等一会儿，等你姑来了马
上就切蛋糕厂话音刚落，只听“啪”的一声，小刚竞一巴掌把生
日蛋糕打翻在地，说：“现在不让我吃，你们谁也别吃广小刚爸
爸气得扑过来打小刚，小刚坐在地上又哭又闹。一场生日宴，
搞得一塌糊涂。
以上两个孩子无理取闹的例子，就是家长平时过于依从
孩子，把孩子“损坏了”，养成了他们目无等长、缺乏礼貌、任性
自傲、自私自利、唯我是从的不良品行。家长要从孩子第一次
不礼貌的行为出现时，就动之以情，晓之以理，及时纠正这种
行为。
2．溺爱使孩于缺乏自理、自立能力
经常看到小学高年级学生的家长一日四趟不厌其烦地接
送子女上学柏出危险，甚至到学校帮助孩子打扫卫生。有的
都上丁初中、高中，甚至大学，父母还经常帮助洗衣、铺床、整
理书包，怕孩子累着，简单的家务也不让孩子干。中、高考的
考场外，总有很多家长拿着吃的、喝的站在那儿等着，总是担
心孩子的考试情绪。一位考场外的家长对别人说：“我女儿
说，我站在这儿，她考试心里踏实些。”如此等等，本应是孩子
自己的事，却让家长包揽了，养成了孩子饭来张口，衣来伸手，
一切要别人伺候的坏习惯。像他们这样能真正长大吗?他们
能适应社会吗?
3．溺爱使孩子不思进取．贪图安逸
兵兵已是小学四年级学生，父母在外打工，爷爷是退休干
部，略有一点文化。小学一至三年级，通过爷爷的精心辅导，
兵兵的学习成绩还能跟上。到了四年级要写作文，做应用题，
他就感到困难重重，每天回家哭丧着脸，乱发脾气。爷爷无
奈，只好代劳，帮他完成家庭作业。考试不及格时，爷爷就找
人说情。看到别人家孩子穿名牌自己也非要不可，要玩具不
买给便倒地不起，一顿饭没鱼没肉就不吃不喝。到六年级结
束时，数学一窍不通，作文写不好，错别字无数，竟然提出不想
念书了。
这样的孩子因为家长的溺爱，不知道珍惜来之不易的学
习机会，不懂得珍惜父母的辛勤劳动和血汗，对自己的前途和
命运缺少应有的认识。当孩子出现这样情况时，要把他带到
劳动场所或困难艰苦的生活环境中去多体验。家长自己则必
须彻底改变对孩子的溺爱心理和教育方式。
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